我的课堂我做主 张泓

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1、课内外阅读互补互生永吉七中张泓对于初中教学来说，仅学课本上的内容是不够的。因此，在本学期的教学中，我注重课内外内容结合，互相补充，既开阔学生视野，又激发学生自主探索的兴趣。课内外阅读有机的融合到一体，统一于我们的现实生活与学习中。内中有外，外中含内，互相协调，促进共同进步。一、以课外阅读导入，激发学生兴趣作文有一种技法叫先声夺人，课堂教学中，我们也不妨在开篇就造出声势，打开学生的视野，让他们的耳目为之一新。我们的学生，阅读量少，知识面狭窄，只要你的讲述故事性稍强，他们的注意力就会被吸引，这时再给他们留个悬念，就会激发他探索的欲望。之后再找合适的时机举行故事会，把

2、一段时间内留给学生的自主阅读任务进行检验，就能够督促学生主动去查阅。如在讲《济南的冬天》时，先以一首诗导入，体会语言之美，“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”在引入老舍《济南的秋天》中的句子“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的艺术赐给了西湖，秋和冬全赐给了济南。”推荐学生阅读《济南的秋天》。讲《咏雪》时，以刘禹锡的《乌衣巷》导入，重点介绍了王谢两大家族的繁盛，人才辈出，引出家族中的女子也才华横溢，由此引出谢道韫。这样导入也许有些麻烦，但在这个过程中，学生了解了乌衣巷这首诗，并对这个出了王羲之、谢灵运这样名家的家族也发生了兴趣，有兴趣的同学就会在

3、课后去查阅资料。二、教学过程中，广征博引，让课堂内容更丰满为了让课堂内容吸引学生，我尽量在教学时多补充资料。这样的课堂内容能打开学生的视野，让学生听得入神入迷。如再讲古代诗歌四首时，《观沧海》间歇式补充曹操的相关内容；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，讲到“我寄愁心与明月”，介绍李白对月的情有独钟，其他写月的诗句。《次北固山下》介绍格律诗的特点，初步了解对联的基本要求。《秋天的怀念》补充史铁生的人生经历，截取他的作品《我与地坛》中的片段，帮助理解文章的情感。三、课外拓展阅读，提高学生的语文素养有一句话说：“师傅领进门，修行在个人”，非常适合语文教学，语文可能学习的

4、知识是有限的，因此，课堂教学更重视方法的引导，和阅读兴趣的培养。真正的功夫还在课外，学生看了多少书，做了多少积累。因此，在课后，我们要求学生读书，写读书笔记，并能写点自己的感受，有精力的同学要选择性的把美词、美句、美段背诵。文化的世界是广阔的，我们的学生当前的状态，就像居于一间封闭的屋中，只能看见屋中事物。我想，当你为他打开文学这扇窗时，她的目光就会看到窗外的花草，远山、青天、白云，甚至是肉眼看不到的宇宙。