张今花我的课堂我做主论文

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1、我的课堂我做主东仁堡小学张今花研修这么长时间，看了这么多专家名师讲课，感触最深的是：他们的课堂上学生永远那么自主，怎样才能做到孩子们的数学课堂由孩子们做主呢？一、课堂生活化数学源于生活而又用于生活。无处不在的数学生活给孩子们提供了大量并且轻松的学习情境。对于我们数学老师，如果能够根据学生的认知特点，把生活实践融入课堂，那么，数学课将不再枯燥乏味。我们在布置作业时也要联系生活。如一年级和二年级都要学习人民币元角分，二年级学习《克与千克》，我们可以在周末布置实践作业，让家长带着孩子走进超市，调查自己最喜欢的物品的价格、重量；学习了《轴对称图形》，让孩子们

2、动手剪纸，把剪出来的漂亮图案贴在自己的房间。在教学长度单位中，教师可以提出这样的问题，你有多高？用什么作单位？教学重量单位时，让学生说说身体有多重？用什么作单位？比一比你和你的同桌谁重……这些都是小学生经常遇到的问题，而要准确地说出结果，就需要我们量一量、称一称、想一想,这些都离不开数学。此外，生活中的日常购物问题均发生在身边，我们买东西、做衣服、外出旅游，都离不开数学二、课堂自由化我们老师要善于营造良好的教学情境，将所要学习的内容贯穿于孩子喜爱的氛围中，引导孩子自主地去学习。1•设疑备课吋，精心设计疑问，用疑问激发孩子学习的兴趣，以调动其学习的积极

3、性。如在教学“比的应用”时，从孩子的生活情境入手，端出两杯冒热气的牛奶，分给两位学生喝。两位学生喝得直摇头，一个说牛奶沏得太浓了，另一个说牛奶沏得太淡了。“是哪里出了问题？”我问到。有的学生就说：“没按比例配”。我又问：“应该怎样的比例配制呢？”有的学生说1：2,有的学生说1：5,还有的学生说淡了加奶粉，浓了加水。于是，我拿出一桶奶粉晃了晃，有学生说“看说明”，上面说按1：8配制。当时很多学生都想上来配制一杯可口的牛奶，这时，我又提出一个问题：“有一杯200克的开水，应加多少奶粉才合适？”2、游戏上课的吋候，还可以用游戏、讲故事，猜谜语等形式来开展各

4、种教学内容的学习。如在教学“圆的认识”在讲台上，我画了一个大圆，给同学们做游戏。不管你站在什么位置，都会派上用场。你喜欢站在什么位置呢？请你点出来。请学生边点边说明这点与圆的位置关系，同时给予评说。这样既让孩子们参与了数学学习活动，又增强了课堂教学活动的氛围，孩子们从而萌发一种数学真有趣的情感。三、课堂民主化课堂是孩子的，我们应该把课堂还给孩子。教师要放下架子，走近孩子，努力创设一种和谐、宽松的教学氛围，使孩子感到老师是自己的亲密朋友。老师与学生，学生与学生之间可以畅通交流,教师要成为名副其实的组织者、合作者、参与者。因此，老师在教学中要把孩子当作学

5、习的主人，用商量的口气，活泼甚至幽默的语言与孩了展开交流，一起游戏，一起活动，一起分享学习的快乐。孩子的想象力是丰富的,我们不应剥夺他们爱思考爱发现的权利，相反，我们应抓住这一点，创造一个开放的教学环境。我们要读孩子，听听他们的心声，讲台可以是我们的，但课堂是学生的，他们的课堂我们做不了主，我们只能尽全力协助他们。实践证明：小学数学课堂教学只有让作为主体的学生通过自己的双手亲自实践，运用口己的大脑主动地去思考，去发现和创新，使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者，才能充分调动学生学习的主动性和积极性，才能真正发挥学生的主体作用，才能切

6、实、有效地实施素质教育。