巨人的花园（教案）

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1、《巨人的花园》教学设计课时：第一课时教学目标：1．认识8个生字，正确读写词语。2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。教学重点：想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。教学难点：体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。教学准备：相应课件教学过程： 一、导入课题，解题趣 1．揭题导入。 2．齐读课题。 3．看课文插图，体会童话作品人物的奇妙。 二、学习生词，析词趣 1．自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？ 2．字词教学。 （1）

2、课件出示生词，指名读、说，齐读 训斥  洋溢欢乐  北风呼啸   冷酷  增添春意  鲜花凋谢 脸颊  欢快喧闹  绽出绿芽　拆除  纷纷逃窜  草翠花开 （2）联系上下文理解词语。 三、初识人物，感文趣 1．说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？ 2．小结：同一个巨人，同学们读出了不同的感受，这是初读课文巨人给我们留下的印象。四、想象情境，品意趣 1．品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。 2．品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。 （1）画一画巨人对待孩子们的句子。 （2）交流演读巨人三次斥责孩子的句子，体会童话作品情节的奇妙。 巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩

3、的！都滚出去！” 可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 3．品读故事结果，言语实践，体会巨人的醒悟过程。 （1）看插图质疑。 （2）分角色读8-9自然段。思考：巨人为什么会醒悟？ （3）交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？并适时练笔。（指名说） （4）齐读最后一个自然段，感受巨人的变化。五、小结。六、板书设计（预设）：             　巨人的花园　　　　　　　　　　　　　　　　（奇妙的童话）