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1、小学英语教学案例My Family一．教材分析 本课内容是以PEP小学英语第二册第二单元B部分的内容，主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在A部分学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Who＇s that woman/man?的表达方式. 对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中,可以在学习新句型Who＇s this boy/ girl?的基础上,进一步的整合对话内容.二. 教学目标1．认知目标：能正确听、说Who’s th
2、is boy/girl? He’s my.../She’s my ...；正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really?2．能力目标：正确的运用Who’s this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答；流利的介绍自己的家庭成员3．情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；了解其他同学的家庭成员三.教材重点、难点重点：熟悉并掌握句型Who＇s this boy/girl?难点：正确运用口语常用词Come on ! Really ? 及 brother ,really ,watch的发音。四.课前准备1．本课有关
3、的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。2．一张自画的全家福照片,学生自备照片。3．四张邀请单4．CAI课件五．教学过程 一． Warm up1.师生一起边说边做前一课所学的Let’s chant:A B C D E F G ,Father mother and me,C D E F G A B,Sing and dance under the tree.２．日常口语对话Hello, How are you? How old are you?Where are you from? Nice to meet you.设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学
4、生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力 二．Presentation１．口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍This is my dad /mum/sister…Ss: 学生介绍全家福:This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …游戏1：对号入座教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I’m…This is my dad.表达能力
5、较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：He’s from China. He’s a teacher.设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。1.句型Who＇s this boy/girl?及回答教师注意this的发音,让学生感受this 和that的区别T (引用旧句型)Who＇s that woman?Ss :She＇s my mother.T : Who＇s that manSs :He＇s my father.（引出新句型,感知的this and t
6、hat的区别）T: Who ＇s this boy ?（注意问句的语音语调）Ss : He＇s my brother.T :Who＇s this girl?Ss : She’s my sister.学生跟读Who＇s this boy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。设计意图：利用图片的作用，引出新知识。以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。２．句型Come on ! Let＇s watch TV.教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架T: Come on !（手势） Bo
7、ys and girls. Let’s watch TV.（做出电视的样子） 学生明白其意，教师注意watch的发音。引导学生说出相应的回答。Ss: Good! Great! Wonderful! （重点指导Great!）游戏2：约会一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起watch TV。他的好朋友只要回答Good! Great! Wonderful!中的一个，就可以和他一起去看电视节目了。要求学生表演到位。 S: Come on! XXX. Let＇s watch TV. Ss: Great!设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。培养学
8、生用英语表达对朋友发出邀请的能力，在交流中发展表达能力。 三．Practice
