学议展练四步曲

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1、生本课堂阅读教学“展议学练”四步曲【模式生成背景】一、提高课堂教学效率的要求成功有效的教学是教师在语文教学课堂上设计出恰到好处的“读、设、讲、练”，有效运用语文的工具性，最大限度地提高语文教学的时效性。为此，教师在课堂教学上要树立“生本”意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命交给学生。二、生本课堂改革的需要生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。生本课堂就是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。具体表现形态为——“四突出”、“三转变”和“四个基本流序”。“四突出”即突出学生；突出学

2、习；突出合作；突出探究　。“三转变”即变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力；变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生掌握学习方法；变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。“四个基本流序”即学生先学；小组合作学习；班级交流；总结和巩固。“三个凡是”：凡是能让学生自己学会的教师不教；凡是能让学生自己去做的，教师不代替；凡是能让学生自己讲的，教师不暗示。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。10三、阅读课堂教学现状改革之必需1、串讲模式——拨乱反正（怎样学）2、琐问模式——拨云见日（学什么）3、

3、朗读模式——归本溯源（）四、欲补充“生本阅读教学课堂”探究之空白1、已有研究：（1）小学语文“生本课堂”五步目标阅读教学模式（2）小学语文生本课堂“三环五步”阅读教学初探（3）“生本”教育中体验式阅读教学初探……2、空白：汇报探究环节的学生操作模式。【四部曲模式】一、学（一）目的：设计指导性作业：含基础知识的训练、文本内容的理解、表达方法的体会。（二）方法：1、预习性前置学习要求：（1）可提前整单元预习，明确单元学习目标（2）按预习五步法自主提前预习：a、熟读课文，读通顺，不加字、不漏字、不错字，标出自然段。10a、给会认的生字注音，在课文中圈出生字；给会写的生字每个字组两个词

4、，必须查字典；勾出要求掌握的词语。b、查出不理解的词语意思注在书本下方，查找相关资料。（中高段）c、给多音字注音、组词。d、熟读文本至少提出一个不懂的问题。（2）预习性前置学习检查办法：a、组内互查：小小组长检查组员，组员检查小小组长，互相督促。b、组间互查：教新课前，利用课余时间，各小组、组长、成员间可以随时互相抽查，预习的每个环节都做得非常到位的，按小组建设的加分标准，给小组长和组员特别嘉奖；反之，抽查出未完成预习任务的，给小组长和组员扣分，并监督及时补上未完成任务。第二次再有不完成情况或故意未完成者，“奖励”小组集体背一篇经典段落或短文章。C、教师调控：教师随时抽查预习性

5、前置学习情况，及时表扬与提醒、督促，帮助同学们养成自觉预习的习惯。2、课堂自主学习要求：（1）出示学习目标（2）师生根据目标达成的需要共同设计一至二个主问题。（3）明确自主学习“阅读目标”，教给阅读方法（阅读目标：在品词析句中体会作者是如何把文章意思表达清楚的，感受文章语言风格，领悟表达方法。阅读方法：“三品”，即：品词、品句、品读，在反复品味、揣摩、感受语言现象的基础上，与作者情感产生共鸣，领悟语言文字表情达意之精妙。10关键词句一般体现在：1、最能表达作者感情或含有丰富哲理的语句。2、生动形象的语句。3、文本的空白处。4、一些特殊的标点。3、静心学习：给足时间，自主学习，让

6、每个孩子真正进入文本，通过“读（课文）、勾（重点句）、圈（关键词）、注（旁批）”的方法，获取自己最真实的学习体验，感受获取知识的乐趣。一、议：（一）目的：通过把自主学习成果在小组内互动交流，形成一定的共识，解决学习中的基本目标；通过思想的交流，产生思维的碰撞，迸发智慧的火花，生成新的体验和认识，产生新的疑问，激发探究的欲望。（二）方法：（1）小组围坐交流：小组成员围坐在一起，依次汇报学习收获，汇报的同学站起来，其余同学认真倾听，回答的好要鼓励，回答得不够完整要补充。2）小组成员一人交流一个重点句或主问题的一个方面，互相补充，引起共鸣；小组合作交流时，教师巡视指导，帮助解疑。3）

7、组长解疑：组长带领组员解决同学们提出的问题，对生成的不能解决新问题留待“展示探究”环节时与全班同学交流。4）教师评价：合作学习结束后，教师对各小组学习进行评价，包括：合作默契度、全员参与度、讨论激烈度等，进行加分鼓励。二、展10（一）目的：展示汇报，探究学习（二）方法：1、个别展示：请积极主动有组织、讲解能力的同学当小老师，带领同学们学习交流主问题学习的收获与感受，同学、老师、小老师互动交流，完成学习目标；教师引领、调控，以讲清重点，突破难点。2、小组展示：小组内同学根据分工依次上台当小老师