信息技术与小学英语整合的探索

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1、信息技术与英语学科整合的探索◆湖南省郴州资兴市教师进修学校:王黎香联系电话：15274163468【摘要】：信息技术与英语学科的整合是指通过在英语教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生自主学习的能力，有效地培养学生的语言综合运用能力。【关键词】：信息技术　英语学科　整合　学习兴趣　信息素养“信息技术”指的是应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、加工、处理和应用的技术，它综合了微电子技术、

2、计算机技术、通信技术和传感技术，是一门综合技术。信息技术与英语学科的整合是依据教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在英语教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生自主学习的能力，有效地培养学生的语言综合运用能力。一、信息技术与英语学科整合，有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。我国学生学习英语缺少一定的语言环境，缺少语言实践的机会，因此在小学英语教学中，只有创设一种最佳的学习情境，

3、才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与英语学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把英语信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。如《What’stheweatherlike4today?》一课教学，我就借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示：有万里无云的晴天、有云朵密集的阴天、有漫天飞舞的雪花、有电闪雷呜的雨天；动感真实的画面配上富有冲击力的声音：呼呼的风声、滴滴答答的雨声、轰隆隆的雷声、沙沙的下雪的声音。多媒体的巧妙运用使学生在视觉、听觉全方位刺激的过程中学习了新单

4、词和句型，随后在媒体的帮助下通过练习检验学生对此项内容的掌握运用程度，这样既突破了教学难点，又能将所学知识迁移到实际生活情境中，提高学生的“语用”能力。再比如教“What’syourname(你叫什么名字)?”这个句型时，我采用了电视中最常见的“幸运观众抽奖”活动，制作了活动课件。当学生的名字在屏幕上反复滚动出现时，学生们惊奇不已，眼睛睁得大大的，等待“幸运”降临在自己身上。当我点击暂停键后，正在飞速滚动的名字停下来，抽中的“幸运观众”迫切的回答出了“Mynameis…(我叫……)”。借助多媒体开展这样的教学活动，怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎能不乐于去学习呢？二、信

5、息技术与英语学科整合，有利于知识的获取与保持。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对知识的获取与保持，都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息来自视觉，来自听觉，还有来自嗅觉，来自触觉，来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样通过多种感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。实践证明，如果既能听到又能看到，再通过讨论交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。由此可见

6、，多媒体计算机应用于英语教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。三、信息技术与英语学科整合，有利于培养学生的信息素养。信息素养这个新概念，正在引起世界各国教育界的高度重视，并逐渐成为评价人才综合素质的一项重要指标。其中包括：⑴高效获取信息的能力；⑵熟练、批判性地评价信息的能力：⑶有效地吸收、存储、快速提取信息的能力；⑷运用多媒体形式传达信息，创造性使用信息的能力；⑸将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力；⑹学习、培养和提高信息时代公民的道德、法律意识与社会责任。可见，信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、问题解决的能力一起，构成了学生进行知识创

7、新和学会学习的基础。4如何在英语教学中培养学生的信息素养呢？信息技术与英语学科的整合给我们提供了更广阔的空间，下面我就《Theysitaroundtables.》一课谈谈自己的具体做法：1．课前组织学生收集信息。《Theysitaroundtables.》一课讲的是英国和中国校园生活，从不同方面进行对比。英国校园生活离学生的的实际生活距离很远，我就鼓励他们上网查询与课文内容相关的资料，下载存储到自