现代信息技术与小学英语学科整合的实践探索

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1、现代信息技术与小学英语学科整合的实践探索♦刘现营山东省邹城市城前镇岔河小学273500教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出：信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中，广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根木性改革。那么，如何做好现代信息技术与小学英语学科的整合呢？下面，我结合自身的经验谈一下我的认识。一、信息技术与英语课程整合的理论依据建构主义学习理论、教学设计理论，“主导一一主体”教学模式理论是进行学科“四结合”教改实验的重要理论基础。所谓四结合有

2、四个方面：1.各学科在先进教育理论的指导下的教学改革2.教学中充分体现对学生创新精神和能力的培养3.教学中充分训练学生的实践能力4.信息技术在教学中的运用各学科教学与信息技术的整合是中国教育的主攻方向，它可以培养大批具有把自然科学、社会科学与信息技术三者相结合起来，融为一体的科学素养人才，它甚至可以促进教育跨越式的发展。以电脑为核心的信息技术不再是教学内容的简单呈现，而是学生的认知工具和情感激励工具。它以超文木超链接的学生的疑问，在作为主导作用的教师的设计和引导下，学生通过自主学习和协作学习获得知识、培养实践能力、交际能力和创新精神。二、通过信息技术与英语单词教

3、学的整合，培养学生的实践能力、交际能力和创新精神何克抗教授在他专著的《创造性思维理论一一DC模型的建构与论证》中指出：基于言语概念的逻辑思维离不幵表象。语言的形式结构若不与表象结合将不能表达任何思想，任何抽象的言语概念也是来自与具体事物的表象。小学生的生活阅历浅，接触的事物不够广泛，缺乏学英语的语言环境。因此，我在英语单词教学中充分利用网络资源辅助教学，收到了良好的效果。1.网络资源提供外部刺激的多种性有利于知识的获取与保持网络是学生获取知识和存储知识的手段，通过这一手段，可以为学生提供多种感官的刺激，如视觉、听觉、味觉等。心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实了人

4、类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，再加上网络资源容量大,内容丰富II生动直观，我们可以通过鲜明的图像、冇趣的卢咅刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创造良好的学习情趣，从而提高学习效率。2.网络资源的交互性有利于激发学生的学兴趣和充分体现学主体作用游戏是孩子们普遍喜爱的活动，也是很好地激发学生学习兴趣的手段。在小学英语单词的教学中，采用游戏教学的方法，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。根据网络课件交互性较强的优点，在《Whatdayisittoday?》，这一*课原本七个单词的

5、发音又长又难记，学生掌握起来比较闲难，而且容易混淆和发音不清绝。于是我设计了一个八仙过海，路上遭遇了七个星期神为难的闯关游戏，先请学生帮助过语音关、句子关，还有对话关，最后取得了胜利，学生得到如来佛的礼物，一段顺U溜，还有一首星期歌。因为画面的生动形象，以及闯关游戏的设计，使学生的热情空前高涨，一个个争先恐后地帮助八位大仙过海。在这个游戏过程中，学生不断的说单词、句子，学习的欲望得到激发和满足，并且主动出击，就连平吋难得举手的同学，也大声读着单词、句子，兴趣十足。三、通过信息技术与英语句型教学的整合，培养学生的实践能力、交际能力和创新精神《小学英语课程教学基本要

6、求（试行）》指出，小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行简单的交流，从而培养学生运用语言的能力。在小学英语句型教学中，结合本学科的教学特点以情景教学为主要教学方式，以听说认读为主要目标，借助信息技术手段培养学生在特定语境中领悟和使用语言，进行冇意义的对话交际的能力。利用网络资源，播放生动、奋趣的卡通英语对话片段，加深学生对新学内容的理解。活泼可爱、生动冇趣的卡通是孩子们喜欢的形象，在互联网上冇人量生动、有趣的英语卡通片，教师可根据自己教学内容的需要，选取相关的卡通片段，配上简短的英语对话

7、，播放给学生观看。通过声音、图文并茂等因素充分调动了学生的视觉、听觉等能力来感知新学内容，加深理解，以求收到较好的教学效果。在《Doyoulike......?》这节课中，我选取了一些颜色鲜艳、生动、有趣的水果拟人卡通片段，配上音：A:Hello,boysandgirls.B:Hello,apple.A:Doyoulikeapple?B:Ilikeitverymuch.等简短对话，让学生感知了新学的内容。这种人机对话深深吸引了学生的注意力，从而有效地培养了他们的学习兴趣和交际能力。以上点滴体会，是我在信息技术与英语课堂教学整合的实验过程中对小学英语单词教学和句型

8、教学的一些肤浅认识。我们