《赫尔墨斯和雕像者》导学案

《《赫尔墨斯和雕像者》导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《赫尔墨斯和雕像者》教学设计城西学校王梅教学目标：1、了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意；2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维；3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学重点：1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维教学难点：1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学课时：1课时预习案【知识链接】１．寓言见教材175２．《伊索寓言》大部分是（　　　　　），少部分以神或人为主人公。往往简洁客观地（），最后以一句话画龙点

2、睛地（　　　　）。３．文中人物宙斯——古希腊神话中的众神之王。赫拉——古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神。赫耳墨斯——古希腊神话中掌管旅行和商业的神。众神的使者，宙斯的儿子。4、给加点字注音赫拉（）宙斯（）庇护（）那两个（）词义：庇护：虚荣:凡人：探究案A.提取文意训练：从文中提取5个关键词，概括故事大意主要人物+事件（起因、经过、结果）__________.__________.________.__________._________B.概括人物训练：赫尔墨斯是一个什么样的人（尽量用四字词语或成语概括）

3、提示:他来人间的目的？为何要问宙斯与赫拉雕像的价钱?为何到雕像店作民意调查？他的职责该干啥？“笑”的含义？________.________._______._______.________根据人物形象合理想象以下内容：_______问(宙斯雕像)：值多少钱?答：一个银元。想：________________________又笑着问（赫拉雕像）：赫拉的雕像值多少钱？答：还要贵一点。想：我身为神使，又是商人的庇护神，人们对我会更尊重些。_______问（自己雕像）：这个值多少钱?答：假如你买了那两个，这个算添头，白送。

4、想：_____________________________C.多角度提炼寓意训练紧扣故事情节和主人公形象，概括本文的寓意:这则寓言讽刺了_____________________或告诉我们_________________________D.写作训练：一、赫尔墨斯听说自己的雕像当添头之后，他的心情，神态会怎样？会说些什么掩饰这难堪呢？续写情节，并思考情节续写后寓意的变化。 续写提示：A、愤怒报复B、悲哀失落C、反省自新D、自欺欺人、、、、、、例文：赫耳墨斯听了雕像者的话，气的脑袋要爆炸，他想了一会儿，忽然想出一个

5、好主意，于是笑嘻嘻的问道：“如果我给你三个银元买赫耳墨斯的雕像，你愿意把那两个作为添头送给我吗？”雕像者一听还真不敢相信自己的耳朵，转念一想可能是碰上天底下最傻的傻瓜了，就说：“行行行，只要你出三个银元买两个雕像，谁做添头都还不是一回事。”赫耳墨斯一本正经的说：“不行。我要你告诉我：赫耳墨斯的雕像值三个银元，宙斯和赫拉的雕像才是添头。”雕像者愣了一下，说：“依你依你，赫耳墨斯的雕像最贵，要值三个银元。只要你出三个银元买他，另外两个你愿意要就拿去，我一分钱也不收；你不要也行，我就当扔了他。”于是，赫耳墨斯高高兴兴的花了

6、三个银元买下了自己的雕像，心满意足的回到天上去了。雕像者也非常高兴，他乐滋滋的看着手中的银元，自言自语的说：“真是想不到，天底下竟然还有这么愚蠢的傻瓜！”他看看宙斯和赫拉的雕像说：“这两个还可以卖两个银元呢。”这个故事适用于那些自以为聪明的自欺欺人的人。______________________________________________________________________________________________________________________________________

7、___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、莫言和书商莫言在获得诺贝尔文学奖之后，来到一个书

8、店里。他看见自己的作品，问道：“”书商说：“。”莫言看到一本厚度相当的作品，原来是鲁迅先生的，他问道：“”书商说：“”莫言（），指着角落里一本厚厚的《唐宋诗选》问道：“————————”书商回答说：“”莫言（），离开了。这个故事讽刺那些无视价值，盲目跟风的现象。课后反思：你学到什么知识？你习得什么方法？（本文写作手法）你悟到什么道理？