《将心比心》教学设计—刘海玲

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1、《将心比心》教学设计学校：银川市西夏区第一小学姓名：刘海玲　学习目标：1．理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。认识目标：通过自主学习能够把握课文的主要内容。通过自主学习能够把握课文的主要内容。情感目标：1、体会生活中只有将心比心，才能以爱换爱。体会生活中只有将心比心，才能以爱换爱。2、联系生活经历，有感而发。、联系生活经历，有感而发。能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课

2、文。、正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握人物描写的方法并运用在课堂小练笔中。、掌握人物描写的方法并运用在课堂小练笔中。教学重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。教学难点：联系拓展阅读资源，联系实际生活，写出自己对将心比心的理解和感悟。联系拓展阅读资源，联系实际生活，写出自己对将心比心的理解和感悟。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，前几天我们学习了第二单元的三篇课文，这些课文中哪些人给你留下了什么样的印象呢

3、？2、指名说。（第5课《中彩那天》讲述父亲诚实守信，在面临道德难题时毅然把中奖的奔驰汽车还给库伯先生；第6课《万年牢》讲述了父亲教导我做万年牢，做人要实实在在，做事要认认真真；第7课《尊严》讲述了哈默以自己的劳动来获取报酬，不仅赢得了别人的尊重，也取得了巨大成功。）3、今天我们再来学习一篇课文第8课《将心比心》，举起你的小手跟老师一起板书课题：8.*将心比心，这是一篇略读课文，请大家齐声读课题。这是一个成语，将心比心是什么意思呢？（以自己的心情设想别人的心情，也就是设身处地的为别人着想。）这篇课

4、文又讲述了哪些动人的故事呢？二、初读课文，整体感知。1、课堂中最美的是琅琅的读书声。（课件出示：现在请同学们打开书大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。边读边想：课文讲了几件事？是哪几件将心比心的事?读完后在小组内交流。）2、检查字音.注意“扎”的正确读音。课件出示:zhā(扎针):刺、钻的意思。扎zha(挣扎)zā(扎辫子):捆、束的意思。师：我看到大家读得特别认真，现在我想考考你们，你们愿意接受这个挑战吗？　　3、（课件出示：词语）生词教学。4、反馈交流：孩子们，词

5、语读得不错，现在老师想听你们说说，读完课文你知道课文写了哪两几件将心比心的事?A、（我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。）（师板书：帮助推门。）B、（母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。）（你是要告诉大家这位母亲能――师板书：理解过失。）5、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？你能用文中的一个词来表达吗？（师板书：温暖）三、感悟课文，品味语言。1、师：是啊，不管谁亲身经历着这两件事，心里都会感到暖暖的。那么故事的哪些地方温暖了你的心？我们边读边在课文上做上记号。2、学生边

6、默读课文第一、二自然段边在令你感到温暖的地方做上记号。然后在小组里读一读所画的句子，并说一说你的阅读体会）（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、课件出示句子：“有一次她去商店……松手”。（1）这里的哪个词温暖了你的心？（推开沉重的大门、一直）“推着沉重的大门”：为什么推着沉重的大门？（学生讲述）这个词让你感觉到什么？“一直”可以看出什么？（时间长，或许她还有急事呢）如果不一直拉着又会怎么样？（2）你觉得这位阿姨怎么样？（这位阿姨很善良，温暖了我的心，热心……）为什么这么说

7、呢？生：师：是啊，她帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相识的陌生人啊，所以这位阿姨的行为让你有了一种暖暖的感觉。（3）朗读：你能把这种暖暖的感觉吗？自由练读，指名读，齐读。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）2、当阿姨这么做的时候，阿姨想到的是什么？（1）、课件出示句子：“我的妈妈和您的……”（2）、听了阿姨的话你又有什么感受呢？学生自由谈体会。师：是呀，阿姨为奶奶开门的时候，想到了自己的老母亲，此时她就像一位女儿为妈妈推门，而且她也希望自己的妈

8、妈遇到这样的情况，也有人会这样做，这位阿姨将心比心，她想到了，首先自己要去关心别人，希望人人都能这样去帮助别人。（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、“一天……涌到嘴边的话……果然成功了”（课件出示：不要紧，再来一次。）（1）“不要紧，再来一次”是在什么样的情况下说这样的话？（已经打了2针，而且还起了青包，已经觉察这个护士是新手）（2）此时的母亲她疼吗？母亲完全可以因疼痛而埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”呢？（母亲感觉到护士的紧张，看到…...看出母亲的敏感和关爱理解别人）假如