第2单元 十几减9

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1、镇海区艺术实验小学“新基础教育”研究教师教学设计执教学科数学班级日期册数一下单元第二单元内容十几减9课时第1课时教学目标1、通过对问题情境的探索，使我们在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，体验比较简便的计算方法。2、理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。教学重点：初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。根据信息提出数学问题，并加以解决。教学难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”计算十几减9，探索多种计算方法。制定

2、依据1.教材分析：本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。本节课是小学一年级退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。为了让学生认识到“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。学会计算并运用于生活中，解决问题，对于理解运算的意义，体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。、2.学生分析：学生已经熟练计算9加几的进位加法，而且一年级小学以具体形象思维为特点，有意注意时间短，爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。

3、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、初步感知1、复习（1）口算9+39+79+49+69+99+29+59+8（2）在括号里填上适当的数9+()＝129+()＝139+()＝149+()＝159+()＝169+()＝172．出示主题图。1、请一组学生“开小火车”，回答问题，全班小朋友手势。回顾之前所学知识，为本节课的的退位减法的学习做铺垫。让每个学生自由生长让每个教师自我超越镇海区艺术实验小学“新基础教育”研究教师教学设计（1）观察画面，从图中你知道了什么？问题是什么？（2）你能解决这个问题3吗？请列出算式。（3）要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组

4、，互相讨论。教师可提示学生联系旧知识进行计算)提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?鼓励学生用破十法。（4）小结：15－9，个位的5不够减9，用10减9，10－9＝1，1再加5等于6。2、（1）学生自由地说，教师适当引导。问题1：一共有多少条金鱼？问题2：一共套中多少个圈？问题3：有15个气球，卖了9个，还有几个？（2）15-9=6（3）预设1：数一数；预设2：摆一摆，画一画；预设3：相加算减9+（6）=15，15-9=（6）预设4：连减15-5=10，10-4=6预设5：破十法15分成10和5，10-9=1，l+5=6。利用主题图，培养学生的语言表达能

5、力，在复习旧知的同时。引出问题，让学生在具体的情境中理解“破十法”教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多思考。二、深化理解2．抛出问题：小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?（1）要求套中了几个，该怎样列式？（2）得多少?怎样想的?（1）学生回答后，教师板书：14-9＝（2）14-9=5让学生充分表达自己思考的方法，提倡的就是算法的多样化，但部分学生并不一定掌握每种方法，老师应该优化其中的一种或者两种，使每个孩子都学会至少一种方法。让每个学生自由生长让每个教师自我超越镇海区艺术实验小学“新基础教育”研究教师教学设计（3）请学生用不同的方法计算，并

6、说一说计算的过程。三、实际应用1．完成教科书P10“做一做”第1题。教师请学生说，再在方框里填上数。2．完成教科书P10“做一做”第2题。3．完成教科书P10“做一做”第3题。1、让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。2、学生独立完成，再集体订正3、学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。巩固所学内容，控制上课的时间。四、课堂总结今天你学会了什么？1、十几减9的计算方法；2、破十法。教学板书十几减915-9=6数14-9=5画一画相加算减9+6=1515-9=6连减15-5-4=6破十法10=9=15+1=6反思和重建让每个学生自由生长让

7、每个教师自我超越