第2单元 十几减5、4、3、2

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1、镇海区艺术实验小学“新基础教育”研究教师教学设计执教学科数学班级日期册数一下单元第二单元内容十几减5、4、3、2课时第5课时教学目标1、在具体情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算，使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。2、通过练习，使学生进一步理解计算退位减法的思考方法，感知加、减法之间的联系。教学重点：掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，能熟练地进行正确计算。教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。制定依据1.教材分析本节课是在学生经历了十几减

2、9，十几减8、十几减7、6的大量练习基础上进行的教学，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。不同的是这部分内容不再出现图示，而是让学生自己想该怎么算，使学生由具体过渡到抽象，由“眼观”过渡到“心想”，逐步提高自主学习的能力。2.学生分析经过十几减9、8、7、6的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。能够用多种方法做题，只是熟练程度不够。与前面的十几减9、8、7、6相比，在今天的学习过程中学生学得相对轻松，绝大多数学生能够“想加算减法”、“破十法”等方法自主迁移到本课的学习中。如何灵活运用这

3、些方法，是这部分内容的教学难点。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、初步感知1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-8（1）你是用什么方法来算的？能举例说一说吗？小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法，都可以很快地算出答案。2、（1）出示12-5=请学生结合原来学习的退位减法的计算方法，说一说是怎么样计算的。（2）12-4=12-3=1、抢答2、（1）①相加5+7=1212-5=7②破十10-5=55+2=7（③连减1、通过前几节课所学

4、的题目回顾之前所学知识，为以旧引新做好结构的铺垫。让每个学生自由生长让每个教师自我超越镇海区艺术实验小学“新基础教育”研究教师教学设计请学生用喜欢的方法做这两道题，并能够用语言表述计算过程。（3）11-2=11-3=11-4=改变了算式的被减数，请学生算一算，说一说计算过程。12-2=1010-3=7（2）（3）与上述过程类似。二、深化理解1、问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到这样的问题时，我们可以怎么办？1、采用“破十法”、“相加算减”、“连减”。初步感知加减法之间的联系，通过同桌

5、相互说一说的形式让孩子理解和记住“一图四式”。三、实际应用1、计算说一说计算方法2、列算式，并计算。（1）你知道了什么？问题是什么？（2）能列算式吗？1、计算后和同桌说。2、13-4=9（个）11-5=6（个）巩固所学内容，控制上课的时间。让每个学生自由生长让每个教师自我超越镇海区艺术实验小学“新基础教育”研究教师教学设计（3）你是怎么计算的？3.已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？3、14-5=9（个）四、课堂总结今天你学会了什么？同桌互相说一说。检验学生能否根据可以自己完成题目。用自己的语言说清

6、思考方法。教学板书十几减5、4、3、2破十相加连减12-5=75+7=1210-5=512-2=1012-5=75+2=710-3=712-4=84+8=1210-4=612-2=1012-4=86+2=810-2=812-3=93+9=1210-3=712-2=1012-3=97+2=910-1=9反思和重建让每个学生自由生长让每个教师自我超越