Dabrowski的人格发展理论及其对超常教育的启示

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1、Dabrowski的人格发展理论及其对超常教育的启示【摘要】Dabrowski侧重于从情感结构变化的角度阐释人格的发展，并指出，资质超常和创造力旺盛的个体表现为情感等方面的“极度兴奋性”，这些兴奋性是促使人格发展到较高级阶段的内在动力。该文对Dabrowski的人格发展理论进行介绍和分析，并探讨这种理论对超常教育的启示。【关键词】Dabrowski　人格发展　极度兴奋性　超常教育　创造力波兰精神病学家、心理学家KazimierzDabrowski(1902~1980)终生致力于对资质超常和才能出众个体的心理咨询和心理治疗。他发现，资质超常和创

2、造力旺盛的个体显示出高于常人的情感丰富性与强烈性，也因此经历了大量的内心冲突。Dabrowski认为，这些心理冲突虽然常被心理学家和心理咨询师们视作神经官能症（psychoneurosis）的症状，却是人格结构向更高层次发展所必然经过的历程，与病理学意义上的神经官能症并不相同[1]。这种人格发展观与孟子主张的"动心忍性、""多难兴邦"的困境－发展模式很有相似之处，而与精神分析学派过分注重挫折与创伤对人格发展的负面效应的理论倾向甚为不同。近年来在欧美心理学界，尤其在创造力和超常教育、咨询领域，Dabrowski基于情感演变的人格发展理论正受到愈

3、来愈多的关注和探讨[2~4]。Dabrowski将情感发展看作人格发展的主要方面，把情感强度看作创造能力的一个最重要方面，不同于从智商或发散性思维能力角度研究资质超常的传统思路，为研究创造力与超常教育提供了一个新的角度。本文将首先介绍Dabrowski人格发展理论的基本概念和理论框架，然后探讨这个理论对超常教育和咨询的启示。1Dabrowski的人格发展理论简介1.1人格发展阶段：解体与整合Dabrowski的人格发展理论是以情感发展为脉络的。他提出，人的情感发展是通过良性解体(PositiveDisintegration)的过程逐步实现的，

4、因此他的发展理论又被称作良性解体理论（TheTheoryofPositiveDisintegration）[5,6]。他把人格发展归纳为前后相继的5个阶段：初级完整阶段（primaryintegration）、单层解体阶段（unileveldisintegration）、自发性多层解体阶段（spontaneousmultileveldisintegration）、组织化的多层解体阶段（organizedmultileveldisintegration）和再完整阶段（secondaryintegration）。Dabrowski认为人格的发展就

5、是从以自我为中心的"初级完整阶段"向以热情、自知、同情、关怀为特征的"再完整"阶段逐步演化的过程，它和人类个体的生理成熟过程是相对独立的；个体的意识(conscious)对自己原始的、自洽的人格－情感结构进行解构和重整，最终在更高的层次上建构完整的人格与情感。Dabrowski[5]对人格发展各阶段的具体定义和描述如下：初级完整阶段（primaryintegration）：这是人格发展的最初阶段，此时的个体表现为以自我为中心，缺乏共情的能力，缺乏自省能力和责任感，思想行为固执、守旧、僵化、情绪冲动等。这个阶段的个体惯于诿过于人，不肯承认自己的

6、错误和缺点，以这种方式保持内心的完整和无冲突；他们基本上意识不到更高层次的生存境界，把满足本能的需求作为生活的出发点和终结点。单层解体阶段(unileveldisintegration)：这是人格发展的第二阶段。此时个体开始意识到自我与社会之间的非同一性。在社会压力下，个体屈从于社会传统、主流观念和权威，以社会和权威的评价来定义和审视自己，怀疑和放弃自己的想法。个体体验到外在权威与自我感受之间的冲突，情感与人格的完整性发生解体，常感到内心支离破碎及有许多个"我"同时存在。自发的多层解体阶段（spontaneousmultileveldisin

7、tegration）：这个阶段的个体体验到"理所当然"和"事所实然"之间的矛盾，欲摆脱低层次(thelower)而向高层次（thehigher）发展，开始拒绝"低级的"本能冲动和习惯性的社会化反应（如，虚荣心、权威意识），对社会价值的绝对正确性产生怀疑。这种内在的冲突导致个体对自己不满，有焦虑、自卑、负罪感和无用感等心理困扰，觉得自己缺乏同情心、耐心、忍耐力和包容心，希望达到理想自我。这些现象被Dabrowski称作"良性失调"(positivemalajustment)，因为这些心理困扰是自知力提高的表现，亦是督促自我向真正的社会责任感和更

8、高的道德感发展的动力，而不是病理意义上的神经官能症。组织化的多层次解体阶段（organizedmultileveldisintegration）：本阶段的个体能将自