微课题研修报告

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1、自主互助式的小组学习方式探究一、问题提出新课程提倡教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。在新课程理念的的指导下，在多年的教学工作中，发现学生的学习活动还存在缺乏主动性，合作意识不强，缺少分享精神，存在自私心理。二、思想理念认识自己、主动求知、合作探究、乐于分享。在帮助他人，与人分享时再次认识自己，不断的提高，获得知识、技能、方法。拥有一种严谨治学、积极进取、团结合作、甘于奉献、提升自我价值，发展自我个性的精神理念。三、研究措施（一

2、）课前准备：学生独立思考：主要是做好以下四个环节，1阅读教辅书籍，学生根据教科书、教辅资料自主学习新课知识。2、认真完成导学案3、练习课时习题，检验自己的学习程度。4、看微课程辅助自己的学习。在预习时认识自己的学习能力，充分发挥主观能动性，主动求知。（二）小组学习：将学生按照最近的考试成绩由高到低平均分成四类，优秀，中上等，中下等，差生，每一类的一名学生组成一个四人小组，成绩优秀的学生为一号，作为组长，中上等成绩学生为二号，中下等学生为三号，差生为四号，组长要负责本组三位学生的预习工作，帮助同组组员完成导学案，

3、愿意与组员分享自己的预习收获。组员之间要密切交流，合作探究，分享预习成果。在师生共同备课阶段，学生也会求助教师，在求助时教师了解到学生的难点，了解学生接受知识的能力，学生通过教师的帮助和教师设计的导学案明确了学习任务目标，提出自己的疑问，找到自己亟需解决的问题。教师在设计导学案和微课程时要有保留，要充分体现出学案的灵活性，不能让学案束缚上课的思路，一些巧妙的疑问要在课堂抛给学生，让学学生感受到课堂的鲜活，对教师的上课充满憧憬和期待。让优秀的学生在上课之后也得到意想不到的收获。（二）上课活动自：1、认识自己：学生

4、知道自己从哪里来，也就是知道自己预习的活动过程，学生知道自己在哪里，也就是知道自己当下会与不会，学生知道自己到哪里去，也就是知道自己还需要学会什么。2、展示自己：学生在上课时认真思考，积极地回答问题，踊跃的书写板书，创造性的回答老师提出的问题，充分展现自己的个性。3、管理自己：遵守课堂纪律，小组讨论时，严肃认真，保证学习的效率。4重塑自己：经过一节课的学习，学生在知识和情感等各个方面都有收获和成长。主：1、主动求知：学生要充分发挥主观能动性，做课堂的主人，主动参与、提问、讨论、表达、沟通等，特别是小组内的四号学

5、生，更应该主动向一号学生请教。2主动帮助：小组内每位学生都应该把自己学会的知识告知给他人，不保留、不隐瞒，学会关心帮助别人。特别是一号学生应该主动帮助四号学生。3：主动适应：由于学生知识基础、性格情感的差异，在小组学习中可能会产生障碍，教师要引到个别学生敢于参与，敢于发言的习惯。4、主动竞争：在课堂上教师应创造一种竞争的气氛，如同时安排四个小组的某号码的学生到前面板书学习内容，鼓励其他小组或个人挑错指错。互：1、小组合作：小组内四个人，由一号学生主导，合作探究讨论课堂上老师提出的问题。2、组际讨论：某个小组展示

6、的学习成果，由其他小组评价质疑，从而产生新的疑问，深化知识。3、师生合作，如演示化学实验，教师说，学生做等。助：1、组内互助：一号帮助四号，二号与三号互助2、组际互助，一组提出问题，其余组做出解决。3、师生互助，教师给出答案，学生讨论，发现问题，学生质疑，教师给予解答。教师是学生学习的促进者。·《互联网时代》 ．CCTV[引用日期2014-08-13]．