王静《义务领航员》教案

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1、2016年11月“师徒结对”汇报课教案永吉县口前镇第二小学校师傅：李雪梅徒弟：王静汇报课年段：三年级学科：语文汇报课题目：《义务领航员》具体内容：一、复习导入本节课我们继续来学习《义务领航员》，在学习课文之前，我们可爱的小海豚想要考考大家对基础知识的掌握情况，你们有信心吗？开火车读课后词，看谁读的又准确声音又洪亮。二、学习课文大家表现的可真棒，谁能用自己的话说说这篇文章讲了一件什么事儿！同学们认真读课文，思考这个故事的起因、经过、结果是什么？人们为什么称白海豚为义务领航员呢？交流汇报理清重点（1）学习第二自然段：这是

2、一个神奇的故事，我们一起来看一下故事的起因。　①指名读第二自然段。思考：　今天天气这么好，可是船长的心情并不好，为什么？②理解“常常发生事故”是什么意思？③你能不能用一个词语形容一下这个海峡，这是一个什么样的海峡？④多么可怕的海峡，你能不能通过你的朗读，把这条海峡展现在大家的眼前。⑤理解“捏着一把汗”是什么意思，你能联系生活实际说说你在什么情况下会捏着一把汗？　⑥你能用哪些词语来形容此时船长和水手的心情？你能不能读出紧张的感觉来。教师引读：这一天的天气真好，海面上……（通过引导学生联系生活实际理解词语，通过引读，理解

3、故事发生的起因，初步感受“神奇”）（2）学习第三自然段①请同学们快读课文的第三段用笔画出2次描写海豚的句子。②理解第一次描写海豚的句子。　下面我们就一起来认识这只可爱的白海豚。　出示句子1：一只白海豚跃出海面，在半空中画出了一条优美的弧线，然后又钻进水中，它一边在海轮前面游着，一边不断地跃出水面，不停的向船上张望，仿佛在暗示什么。（课件出示）　轻声读句子，找出表示海豚动作的词，从这些词语中你感受到了什么？（学生回答的同时把表示动作的词变红色）　小海豚不停地向船上张望，如果你是这只可爱的小精灵，你会对船上的人们说些什么

4、。　它是多么善良、多么可爱啊！你能把你的喜爱之情融进朗读中吗？如果你是这只可爱的小精灵，你会对船上的人们说些什么。师走到学生中，指问学生，假如你就是小海豚，你一边游着，一边不断的跃出水面，不停的向船上张望，你好像在说……（指导朗读，体会对海豚的喜爱之情。）　海豚在空中画出的弧线是怎样的，我们在下面做一做动作好吗？你们想不想看一看海豚从水中跃出来的美丽的画面？（课件播放海豚跃出水面的画面）　③在白海豚的带领下，海轮居然平安地通过了那段最危险的海峡！居然：你能给“居然”换一个词语吗？（竟然）你能用“居然”说一句话吗？吉姆

5、船长一下子明白了，白海豚是在为他们导航啊！他们也用自己独有的方式———拉响汽笛表示感谢呢！白海豚充满了灵气，你看它又出现了：　④出示句子2：白海豚再次跃出水面，还是在半空中画出了一条优美的弧线，然后又逆流向回游去。（课件出示）逆流的反义词是什么呢。　　这一次，她又在说什么呢？（指学生回答，假如你是海豚，你会说……..）比较一下，这是海豚动作的两次描写，她们是多么的相似啊，仔细观察有什么相同和不同呢？（第一次跃出水面是在向海轮暗示导航，第二次跃出水面仿佛在说“不用谢”）　⑤多么可爱的善解人意的小精灵啊！此时，已经脱离危

6、险的吉姆船长和水手们心理会是怎样的？　　我们带着这份感动、感激一齐读这一句。　【设计意图：动情的朗读，在读中品味，读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，促使学生加深对句子的理解，通过教师反复引读，学生反复诵读，进行情感熏陶，启迪思想，升华情感。】　　小结：海轮顺利的经过了那段海峡，这也是我们整个故事的经过。（3）学习最后一段。　1、　指名读最后一段思考：故事的结果又如何呢？　2、小结：从此以后，这只可爱的白海豚就成为我们人类的朋友，每一艘经过这个海峡的船只都得到了它的帮助，让我们再

7、次大声地朗读最后一段，称赞一下这只白海豚。3、再次解题，解课前疑问。　联系课文内容，联系你们对义务领航员的本身的意思，你能说说为什么要把海豚称为义务领航员吗？（这是人们对海豚的亲切的称呼，把他当成朋友一样。）大声读课题。老师起头：我们的白海豚是——义务领航员。海豚救人的原因海豚救人的道理很简单，并非舍己救人，而是来源于海豚对其子女的“照料天性”。海豚是哺乳动物，在海中游泳时，每隔一段时间就把透露出水面来呼吸，否则就会淹死。因此，对刚出生的小海豚来讲，浮到水面呼吸是最重要的事，所以，这时的海豚会主动托起海面上漂浮的任何

8、物体。4、结合课文，说说，这个故事神奇在哪里？　　生汇报：神奇在海豚是个动物，却可以用自己的肢体语言为我们义务领航，神奇在每一艘经过这里的海伦，海豚都会为我们领航，让我平安通过海峡。5、我会复述课文：先同桌之根据提示试着复述，再指名复述。6、拓展延伸　（1）你对海豚还有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）　　　老师也给同学们找了资料，让我们一