掌声第一课时教学设计3

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时间:2019-05-24

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1、掌声第一课时教学设计(第三稿)【教学目标】1.会认个生字,正确读写“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”11个词语”,读准“落”多音字。2.借助提示,整体感知课文内容。能有感情地朗读课文。3.学习抓住描写人物言行的关键词句,用联系上下文或生活实际的方法,在第一次掌声前后,体会英子的内心的变化。【教学重点】引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】在第一次掌声前后,通过神情、动作的描写来体会英子内心的变化。课前:布置预习(朗读课文,生字词、课文大概、单元主题)收集残疾人生活不方便的事例(

2、残疾对人生活的影响),用一两句话说说;PPT;板书课题课前游戏:手势猜猜猜钟老师做一个手势,你来猜猜是意思?OKV:剪刀、胜利、2……击掌:咱们三(4)班的同学确实能干,一个简单的手势,都能有自己的理解,真好,要是在学习也能发表自己的感受或见解,那就太棒了(手势)准备好上课了吗?上课!7导入新课今天,我们一起来学习《掌声》这篇课文。齐读课题。初读感知1.请打开课本,课前同学们读过好几遍了,不过钟老师还是想请同学们认认真真地读一遍,边读边想课文写了些什么?朗读时,注意把生字读准,句子读通顺。学生自由读。

3、(1)同学们读得真认真,现在谁来说说:读了课文,你知道了些什么?指名3人(2)借助填空梳理课文主要内容现在你借助老师的提示,连起来说说文章讲了一件什么事?课文写了在一次故事会上,()送给英子()次掌声,这掌声给了英子极大的鼓励,原先()的英子变得()了。(可以借助课文中的词语。)指名2人说。这掌声是多么神奇呀,竟能改变一个人!2.检查字词下面老师检查同学们词语学习的情况。出示词语幻灯片文静姿势鼓励默默地慢吞吞骤然间落下残疾一摇一晃小儿麻痹症热烈而持久(1)自由读(2)指名读(指名1人)若有错随机正音7

4、同样一个“落”字,三种读音。什么时候读Iuò呢?(角落、落后)什么时候读1ào呢?(落下残疾)请你走出来,咱们一起跑步(师生一起跑,老师落在了学生后面。)你看我1à在了后面。跟老师一起读:落下残疾。提醒:姿(平舌音)势(翘舌音)症(翘舌音、后鼻音)(3)齐读4.书写指导:姿势和鼓励这两个词很容易写错,请说说哪个地方要提醒大家,请大家仔细看老师写一遍,边写边指导,女字一横要写得长些会更美观,势这一点千万别忘了。鼓上面是士,一提;励不要写错,左边是严厉的厉,里面是万请同学们拿出练习纸,端正地书写这两个词语

5、,把它们写正确、美观。反馈作业:一个看看自己的字有没写错,觉得不满意的再写一个。停笔,请放好作业纸。掌声切入第一次读完课文,我们知道文章写了两次掌声,把描写第一次掌声的句子划出来。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。齐读句子骤然是什么意思?(突然、忽然、一下子)你用换词语的方法来理解,真好!热烈持久(怎么样的掌声是热烈持久的)学生鼓掌我们会用动作演示方法来理解,真有办法!齐读句子就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。聚焦行动,感悟内心这热烈

6、而持久的掌声,同学们是在什么情况下送给英子?7请读读第三自然段,从课文中找出有关的句子:英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。一读:正确。指名2~3人读让我们一起正确地读读这两句话!齐读二读:初步感受英子的自卑痛苦唉,刚才老师发现“慢吞吞地站起来”这个词你们读得慢慢地,你能说说为什么这么读呢?慢慢的,腿脚不方便,你从哪儿知道的?若说不出,自由读,你读出了什么?她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早就来到教室,下课后,她又总是最后一个

7、离开。因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。小儿麻痹症:指名说,小儿麻痹症这个病往往会留下后遗症,走路的姿势是一瘸一拐、一摇一晃、严重的甚至会瘫痪。走路姿势一摇一晃,这样的人往往会引起别人笑话的,会引来异样的目光)所以,英子不愿意让别人看见她走路的姿势你是从哪些词语中知道的?请在词语下面加上小圆点早早地来到最后一个离开默默地(个别接说)上课前,宁可每天早早地来到教室也不愿意——让别人看见她走路的姿势。(个别接说)下课后,宁可最后一个离开,也不愿意——让别人看见她走路的姿势。

8、她每时每刻都不愿意——让别人看见她走路的姿势。她每天每日都不愿意——让别人看见她走路的姿势。7她每年每月都不愿意——让别人看见她走路的姿势。任何时候、任何地方,都不愿意——让别人看见她走路的姿势。宁愿总是默默地坐着,也不愿意——让别人看见她走路的姿势。默默坐着的时候,她总是会想些什么呢?(渴望、向往、埋怨)二、仿照第一自然段,用“总是……总是……”写一写英子当时的想法。她很文静,总是默默地坐在教室地一角。看到同学们在操场上快乐地玩耍,她总是想:;看到女孩

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