琵琶行教案 师用

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1、教学设计第周星期年月日教学内容琵琶行课型基本阅读课教学目标知识与能力理解文中重要语句过程与方法培养学生学会运用比较法品味语言。情感、态度与价值观以文中“同是”为突破口，指导学生认真阅读全诗，把握作者和琵琶女产生共鸣的基础。教材分析重点诵读难点诗歌表达的思想感情。学情分析普通班，学生能力比较差，学习语文的积极性不高学习用具多媒体教学过程第一课时立足于解读文本一、导入　　导入一：白居易一直有一个人生理想，他也在一并实现着他的这个人生理想：“穷则独善其身，达则兼济天下”（解释？），这句话来自《孟子》。　　导入二：唐宣宗的诗——　　缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？　　浮云不系名居易，造化无为字乐天。　

2、　童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。　　这首唐代的皇帝——唐宣宗的诗赞颂的是谁呢？大家能不能看出来？白居易。追问：你怎么知道的？　　……今天我们就学习他的《琵琶行》。初中我们学习过他的——《卖炭翁》，谁来给大家介绍一下白居易？……人生理想和文学主张：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄10教学设计第周星期年月日教学内容琵琶行课型基本阅读课教学目标知识与能力理解文中重要语句过程与方法培养学生学会运用比较法品味语言。情感、态度与价值观以文中“同是”为突破口，指导学生认真阅读全诗，把握作者和琵琶女产

3、生共鸣的基础。教材分析重点诵读难点诗歌表达的思想感情。学情分析普通班，学生能力比较差，学习语文的积极性不高学习用具多媒体教学过程第一课时立足于解读文本一、导入　　导入一：白居易一直有一个人生理想，他也在一并实现着他的这个人生理想：“穷则独善其身，达则兼济天下”（解释？），这句话来自《孟子》。　　导入二：唐宣宗的诗——　　缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？　　浮云不系名居易，造化无为字乐天。　　童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。　　这首唐代的皇帝——唐宣宗的诗赞颂的是谁呢？大家能不能看出来？白居易。追问：你怎么知道的？　　……今天我们就学习他的《琵琶行》。初中我们学习

4、过他的——《卖炭翁》，谁来给大家介绍一下白居易？……人生理想和文学主张：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄10教学过程托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。二、阅读　　第一步：初步了解课文内容。引导学生初步感知课文：默读一遍。　　检查（合上书本）：　　①琵琶女弹奏的是什么曲子？　　《霓裳》（霓裳羽衣曲）、《六幺》。弹奏技艺如何？　　高超。你怎么知道的（请用诗中语句回答）？　　②本文写了几次演奏？　　三次。你是怎么知道的？　　③你能说出本文比较有名的句子有哪些吗？　　千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。　　大弦

5、嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。　　嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。　　别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。　　同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。　　④问：哪位同学用简练的语言来讲述一下本文的故事？简练的语言。　　……这首诗说的是元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首词。把握梳理课文内容结构，全诗按时间顺序分为五段：(请按文章内容填出空白处)（一）江头送客闻琵琶（二）江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）（三）歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境）（四）同病相怜伤迁谪（五）重闻琵琶青衫湿　　第二步，引导学

6、生发现问题，提出问题，共同深入钻研课文。　　请大家仔细阅读课文，作业：①有不懂的地方提出来；②有收获的地方记下来，大家共享；③有疑问的地方提出来，大家共同探讨（如果学生没有问题，教师就提几个问题，并强调，有问题是正常的，没有问题就没有必要学习了）。　　……初步阅读，总有点感受，请随意谈；肯定也有问题和困惑，提出来，共同研究解决。可以解决一些，有些留待下面研讨。10注意读音铮（zhēng）悯然（mǐng）转徙（xǐ）浔阳（xún）枫叶（fēng）瑟（sè）声声思（sì）捻（niǎn）霓裳（nícháng）秋月白（bó）衣裳（cháng）红绡（xiāo）钿头银蓖（diànbì）谪居（zhé）整顿衣

7、裳——（cháng）还独倾——（huán）间关——（jiān）　　三、解读　　①任务：再一次朗读课文，大家能不能发现文中的主旨句是什么（表达全文中心的句子），并说出理由（为什么这句是主旨？）。　　“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”这是公认的主旨句，为什么？　　②引导学生解释本句（详细，翻译和理解）。　　紧扣“同是”二字，看到两个人物哪些地方相同？　　③归纳，“类似的遭遇”（引导学生细读课文，概括