《商务英语》课程建设与改革

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1、MERRYCHRISTMASANDHAPPYNEWYEAR经贸系理论教学自评汇报一、教学管理在2008年度，我系教学工作严格按照学院、教务处和系里年初所制订的教学计划来进行，不断加强和完善师资队伍的建设和管理，制订了师德师风建设制度和方案。每学期开学初组织教师学习《教师职业道德规范》《鄂东职业技术学院教师工作手册》等文件，开展了2008年度“师德标兵”的评选活动以及“教学大比武”的初赛、复赛和总决赛活动；各教研室定期进行教研活动，积极组织专业教师参加一些学术交流活动。今年我系多次聘请了大学教授和行业专家来举行报告会及学术讲座，深受师生欢迎和好评。上学期我系组织了新老教师“一帮一

2、”结对子活动，使新教师基本能迅速胜任教学工作；下学期在总结“一帮一”结对活动的基础上又制订了青年教师培养方案，并逐步落实。专业教师的业务档案每学期进行了完善和更新；教学管理严格按照教务处要求每学期进行三次常规检查，期末在全系教学会议上进行通报、总结，表扬先进，共同提高；日常教学巡视坚持较好，有原始记录，每周通报，教学秩序稳定，学生到课率高，课堂纪律较好。二、教学改革今年，我系充分调动和发挥了各专业教研室主任的积极性，坚持坐班制。各专业教研室对2007级人才培养方案进行了反复修订，努力探索适应市场需求的高职人才培养模式；对2008级新生，按教务处要求，根据学生的性质和类别，分别制

3、订了鄂职、华网、“三合一”三个类型的人才培养方案。今年9月开学初，我系组织全体教师认真学习了十六号文件，使每位教师认识到课程建设与改革是提高教学质量的核心。各专业根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，努力探索改革课程体系和教学内容的新路子，力求融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。会计电算化专业1、课程建设与改革的思路原先的课程教学强调的是以知识的内在完整与逻辑关系为主线的教学模式，老师采用传统的教学方法和手段传授割裂的会计基本知识和核算方法，学生学习起来感觉晦涩、枯燥，难以理解和掌握。针对以往课程教学存在的问题，确立了以下改革思路：首先对实际会计工作

4、进行深入分析，将会计工作过程划分为建账、日常处理和期末处理三个阶段。然后通过对企业会计工作的实践调查，并在来自行业企业的专业指导委员会成员的参与下，选择出会计各主要岗位的典型业务，再按企业实际工作情况进行融合，形成一个贯穿于课程全过程的工作任务。最后从工作任务出发，突出过程、淡化岗位分工，打破原来重视理论教学的框架，突出以实际会计工作任务为主线，以实际工作岗位的能力需求来选取、序化教学内容的专业课程。2、教学方法与手段的改革项目传统改革方向教学方法讲授法、案例法任务驱动法、过程导向法、情景模拟法、角色体验法、启发式教学法、案例法教学手段黑板、粉笔、教材多媒体课件、仿真资料、会计

5、专用教室、手工模拟实验室、会计电算化实训室、扩展教学资源网页3、教学内容的改革以职业能力需求为导向重构课程内容。根据会计工作的实际工作步骤、工作内容，以及完成该工作需具备的技能和知识来组织教学内容，将传统会计教学中割裂的会计核算方法，转变为与工作任务相结合的实际运用，为学生搭建整体会计工作框架，树立全盘账务处理观念。4、考试/考核方法的改革课堂表现（10%）+平时单项操作成果（20%）+期末综合操作成果（30%）+期末理论考试（40%）特点：配合教学方法手段和内容的改革，增加了对职业应用能力和实际操作能力的测试。课程改革的创新点：A、突出了职业性B、突出了实践性C、教、学、做相

6、结合D、强调职业能力的评价商务英语专业1、课程建设与改革的思路在设计商务英语课程的教学时，我们重视研究性、探索性和协作性学习等现代教育理念在教学中的应用。商务英语课程分为英语语言知识和商务知识的传授以及学生在商务活动背景下的语言交际能力和商务活动技能的培养两个部分。因此，我们采用针对高职高专学生的“ADA”商务英语教学模式，并根据该课程的具体特点以及学生的反馈情况形成一套详细、完整的课程评估体系。2、教学方法与手段的改革教学方法与手段的改革，采用的指导理论主要有1）建构主义——让学生在自我探索和实践中掌握知识、提高技能。2）交际理论——让学生在比较正式的语用环境中，运用语言为达

7、到某一真实的目的而进行交际，培养交际能力。教学方法：专业课程采用的教学方法有项目教学法、任务教学法、交际教学法、案例教学法等。教学模式：专业课程在教学模式上采用针对高职高专学生的“ADA”（Acquiring/Applying—Displaying—Assessing/Amending）商务英语教学模式。Acquiring指学生在教师的指导下，通过课堂、活动、调查等，自主学习，“获取”商务英语语言知识、基础商务知识及基础业务操作技能；Applying指学生以项目小组的形式，在较为真实、自然的