22.人物描写一组

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1、课题：22人物描写一组课型：精读单元主题：第七组作者笔下的人课时：三课时设计者：明港办事处吕槐小学敬晓桦目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。（5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。2、教材分析：本课是第六单元“作家笔下的人”中的一篇精

2、读课文，需3课时完成教学任务。本课由3个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生和王熙凤三个人物形象。3个片段都是写人的经典之作，但每一个片段作家描写人物的方法，侧重点都不尽相同。·学生通过本课的阅读学习可以感受三个鲜活的人物形象，并从中体会作家一些写人的方法，同时进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。3、学情分析：学生都是10岁左右的儿童，思维较活跃，对语文学习有一定的兴趣。7学生进入高年级，抽象思维能力开始逐步发展，生活空间进一步扩大，听

3、说读写能力也进一步提高。学生有一定的协作能力，在与同伴合作交流的过程中渴望得到教师和同学的赞许。学生对于直观形象的事物更容易接受，而且好奇心很强，图文音并茂的多媒体教学能够更有效的吸引他们的注意力，调动学习的兴趣。学生有一定的阅读兴趣，在阅读中能理解文章表达的内容，感受到文章传递的思想，同时有阅读优秀作品的欲望。学习目标：1.认识本课12个生字，会写14个生字。正确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭”等词语。2.能有感情地朗读课文课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3.学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。学习重难点：教学重点：能有感情地

4、朗读课文课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。教学难点：学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。评价任务：1．针对目标一，通过书写指导，反馈落实，能正确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭”等词语。2．针对目标二，通过指名读、接读、小组合作读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3．针对目标三，通过课堂提问、交流学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。课前准备：幻灯片、班班通教学过程第一课时教学环节教学活动评价要点环节一紧扣主题谈话导入活动一今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形

5、象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）注意“嘎”读ɡā环节二活动一精神抖擞（sāu）裆（dān7初读课文感知形象把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。ɡ）挠(náo)拽（zhuài）（评价目标一）活动二说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。环节三读懂课文再现形象活动一再次认真地读课文，同桌试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。活动二教师指导“演员”在表演时是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：（1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（2）俩人把

6、“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。──注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评价。（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。──注意：①小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊）的神情动作的表演和评价。②小胖墩儿“塌着腰（凹着腰），合了裆（合并两腿），鼓

7、着眼珠子”的动作表演和评价。7（4）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。──注意“转了三四圈，终于三抓两挠（抓）”“推拉拽（拉）顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。（评价目标三）环节四深读课文感悟形象活动一小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请