13、朱德的扁担

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1、课题13、朱德的扁担学习目标1、会认16个生字，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。重点、难点1、按笔顺规则书写8个字。2、感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。学习时间共三课时第（一）课时学习过程补充修改意见（一）激趣引入1、今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗？请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。（这是扁担）出示投影，板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水、粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不

2、开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢！2、板书课题：13、朱德的扁担3、齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？简要介绍朱德及其课文背景。（二）初读课文。1、学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。2、听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字？3、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。4、指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。5、质疑：初步理解以下词语坳：山间平地。围剿：包围起来消灭掉。学习过程补充修改意见（三）集中识字。1、在本课中，你找出了哪些生字？根据学生回答，贴

3、出生字卡片：朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴2、这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？3、将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。4、交流识字方法，引导学生记住形声字：粮禁坪浩荡5、多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。（四）巩固练习。1、游戏：识字大餐。将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。2、再读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗？指名朗读课文，集体纠正发音。（五）作业设计。将本课的生字和课文读给家人听。板书设计：教

4、后感：课题学习目标重点、难点学习时间第（二）课时学习过程补充修改意见（一）  复习检查1、开火车认读生字、词语。2、指名朗读课文。（二）  围绕“藏”和“找”学习课文。1、过渡：我们上节课读过了这篇课文，课题是：朱德的扁担齐读课题。朱德用这根扁担干什么用？为什么需要挑粮上山？你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！2、（出示投影）说说你看到的朱德。回答后出示书中的句子：他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。从“满满”这个词中，你体会到了什么？3、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文，想一

5、想。4、挑粮上山到底累在哪里？读读课文第二自然段，找一找。　　如：从井冈山到毛坪，有五、六十里路，路很远，而且山高路陡，十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。什么是“山高路陡”？什么是“崎岖”？引导学生看图想象挑粮的困难。5、刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗？指名读第三自然段。学习过程补充修改意见6、过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？真是“藏中见真情”哪！7、战士们这种情有没有实现呢？从哪个词看出来？也就是战士们没有如愿以偿。出示课文中的句子：朱德又找来毛竹，亲

6、自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了八个醒目的大字：“朱德扁担，不准乱拿”。朱德的找扁担又让你体会到了什么？是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。朱德的一个“找”，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。　　（三）   学习课文第一、二自然段。1、读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗？2、指名读歌谣，说说自己的理解。（四）   总结补充。1、学了这篇课文，你有了什么想法？2、你还想知道更多关于朱德的故事吗？请阅读《朱德的故事》等课外书。板书设计：18、朱德的扁担路：远、难走。和战士们一块儿挑粮藏扁担

7、又找来扁担不再藏扁担越发敬爱教后感：课题学习目标重点、难点学习时间第（三）课时学习过程补充修改意见（一）检查复习。1、朗读课文。2、检查认字情况。（1）抽读生字卡片：朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴（2）找朋友：给生字口头组词。（二）指导写字。1、出示要写字卡片：朱担粮军井战士肩指名认读这几个字，明确这八个字是要求能认会写的。2、合作学习，识记字形。跟同桌讨论学习，读字音看字形，看看可以用什么办法记住这个字的音形。指名汇报自学情况，老师根据学生的回答，小结识记方法。3、指导书写。（1）   指名书空，强调字的笔顺。（2）   引导学生观察生

8、字在田字格里的位置。（3）   说说在书写时该注意什么。学习过程补充修改意见朱：第一笔“撇”，要写得短一点，不要连在第二横上。军：上面部分是“秃宝盖”