“案例教学”模式在地理教学中的应用

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1、“案例教学”模式在地理教学中的应用——以《广西喀斯特地貌》教学案例为例南宁市第三十三中学陈铭斌内容摘要：本文主要论述地理教学案例的构建。本文系统论述教学案例的指导作用和意义，以广西喀斯特地貌教学为例，从教学目标的制定、教学内容的分析及其与教学案例要求的关系，论述如何构建地理教学案例以及案例教学的具体操作过程。关键词：地理课堂教学案例运用策略引言案例教学于1870年最早在美国哈佛大学法学院兴起，其目的是通过教师对典型的法律案例进行剖析，使学生加强对法律规则的理解，从而更好地掌握法学的基本知识和理论。

2、新高中地理教学大纲明确要求开展研究性学习，并积极探索案例教学。本文以广西喀斯特地貌教学为例，针对这些问题开展讨论，以期对地理“精品教学案例”课堂学习模式的研究与应用有所裨益。１.对教学案例的理解１.１什么是教学案例“案例”译自英语“case”一词，指具体事例，来自于现实的第一手材料，真实，有环境、有情节。地理案例教学是教师通过提供一个具体的地理案例，引导学生对案例进行讨论、分析、思考，理解案例中的关键性问题实例，主要围绕中心问题展开具体描述，为进行多层面、全方位的分析提供可能的一种教学方法。地理案

3、例教学包括以下三个步骤：提出呈现地理案例_分析讨论地理案例_总结评价地理案例1.2地理教学案例的作用1.2.1有利于体现地理学科知识的实用性地理案例可以把抽象的地理原理、概念等具体化，让学生在案例情景中认识相关原理概念的现实作用。1.2.2有利于学生准确理解地理原理地理案例不仅具有相关的背景数据或材料，而且具有直观、形象、典型等特点，给人以身临其境之感，易于学生学习、理解，更易于促其内化知识。1.2.3有利于提高学生分析问题和解决问题的能力６学生在分析案例时，一方面不断形成新的理论视野，增长案例分

4、析的技巧。另一方面探索理论运用于实际的问题，及时有效地促进了理论向实践的转化，达到理论与实践的结合。1.2.4有利于促进学生创新能力的提高案例分析中通过举一反三、引申扩展、迁移模拟、类比评价等学习过程，引导学生思维的流畅性；让学生发表独立见解，提出自己的思想方法和问题的解决方案，以案例分析的多元结果，拓展学生思维的广阔性。1.2.5有利于促使学生掌握科学的学习方法，形成科学的观念案例分析中可使学生学会客观、辩证、发展的观念看待事物和分析问题，形成科学的世界观和方法论（如因地制宜观念、可持续发展观念

5、、科教兴国观念等）。２、教学案例选择的原则2.１客观性地理知识源于客观世界，地理教学服务于社会现实。因此，地理教学案例应多来自真实的社会现实，来自学生的生活。２.2典型性案例要具有典型意义，否则难以代表同类地理事物，往往会误导学生以偏盖全地推出伪规律。2.3时代性案例必须适时，能反映时代的发展，适应地理教学的改革和当代学生的实际情况。2.4多样性不同的地理原理要求由不同内容、形式和来源的案例来推导和证明，这就是案例的多样性。2.5可行性由于案例的真实性、复杂性，以及所包含内容的丰富性，决定了教学案

6、例必须切合教学的实际需要，符合教学的要求，具有可行性。3、地理教学案例的运用策略3.1案例展示策略案例教学的目的是让学生熟悉案例并了解其中的一般规律，直观展示方式可以将案例中的信息形象化，便于学生理解。不同案例的特点不同，案例教学方式也应有所区别，教学过程中可以根据具体情况采用印发地理文案材料、教师描述、电教手段展现、模拟再现实际情景、学生表演等多样化的方式出示案例。3.2案例分析策略６分析案例的关键是师生互动，将地理案例的内容与相应的地理知识联系起来，揭示地理案例与地理原理之间的联系，讨论其发展

7、变化规律。教师的职责是启发引导、组织调控、创设民主和谐的教学氛围，促使学生在宽松、自主的状态下，运用相关的地理知识，大胆进行独立思考，积极参与交流和研讨，富有创造性地进行探索实践。具体操作方式可以灵活多样，通过个人准备、小组讨论、集体辩论、角色扮演、现场考察等，充分发挥地理案例教学的功能，提高地理教学实效。学生是分析、研讨案例的主体。这一过程方法有：对比分析，变式分析，延伸分析，反证分析。3.3案例总结策略案例教学主要通过学生自己分析、归纳的途径获取大部分地理知识，因此，教师的总结要根据学生分析、

8、讨论的具体情况灵活进行。教师总结可以是对现象、原理和规律的纲要性概括，可以是对学生推理结论中存在问题的矫正，也可以是对重、难点内容的强调，还可以是对学生分析案例过程和方法的评价。但由于教师总结的时间较短，因此，第一节课的总结都应有所侧重，而非面面俱到。教师总结案例的方式主要有：纲要型总结，强调型总结，提高型总结，矫正型总结，悬念型总结。4、案例教学实例及分析4.1实例：广西的喀斯特地貌第一阶段，展示案例，突出问题展示相关的广西喀斯特地貌图文录像资料、电子资料。第二阶段，提出问题全班