阅读理解解题指导二

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1、阅读解题指导（二）一、学习目标1.掌握各种阅读理解题型的设置方式和解题技巧。2.理解主旨要义；理解文中具体信息；根据上下文推断生词的词义；做出简单判断和推理；理解文章的基本结构；理解作者的意图和态度。二、重点、难点1.丰富词汇量2.培养阅读兴趣3.提高阅读技巧4.克服心里障碍，提高学习英语的积极性三、考情分析1.阅读理解题目在考试中占40分，但并不是说其他题目就不考查阅读能力了，随着教育改革和考试题目的改革，任何题目就连单项选择也会考阅读能力，考查对语境的理解。2.学生不重视词汇和阅读文章，偏爱语法知识和单项选择；缺乏阅读兴趣；没有良

2、好的阅读习惯和阅读技巧；阅读失分很严重。一、题目选项设置方式1.正确的选项命题人员把阅读材料的内容或信息用不同的语言形式再现出来。一般而言，答案项的设置有以下几种方法：（1）选用原文中的词句；（2）使用原文词句的同义词或相似结构；（3）使用原文词句的反义词或相反结构；（4）答案项是对生词、长句或难句的解释；（5）答案项是对原文词句或段落的归纳、推理或演绎；（6）使用原文的上下义结构，如用“科学”涵盖“计算机、航天、发明、电子”等概念。2.干扰项的设置1）张冠李戴命题者把文章作者的观点与他人的观点混淆起来，题干问的是作者的观点，选项中出

3、现的却是他人的观点；或者题干问的是他人的观点，却把作者的观点放到选项中去。以某篇阅读理解第60题“TheauthorplannedtostopatOklahomaCity______.”为例。此题乍看C项“topayatthecashregister”和D项“tohavemoregasforhiscar”都对，因为原文中有这么一句“WhileIwasstandinginlineatthecashregister，Isaidhellotoanoldercouplewhowerealsopayingforgas”。很明显作者是停下来付款加

4、油时，偶遇一对老夫妇并问好，似乎选项C和D本身都没错，但题干问的是“作者计划在俄克拉荷马市逗留的原因”，如果考生没有理解题干，就会误选C项或D项。正确选项应为A项“tovisitafriend”。2）偷梁换柱干扰项用了与原文相似的句型结构和大部分相似的词汇，却在不易引人注意的地方换了几个词汇，造成句意的改变。9以某篇阅读理解第57题“Itcanbeinferredthatgreyhounds_______.”为例。此题乍看应选B项“likestayinginbedallday”，因为原文中有这么一句“especiallytheywou

5、ldmuchratherbeathomeinbedthanwalkingaroundoutside”.殊不知选项中加了“allday”，使意思绝对化了。正确选项应为D项“needsomeexerciseoutdoors”。考生若注意不到此细节的变化，势必造成失分。3）无中生有干扰项往往是生活的基本常识和普遍接受的观点，但在原文中并无相关的信息支持点，这种选项的设置往往与问题的设问毫不相干。以某篇阅读理解第67题“Wemayinferfromthelasttwoparagraphsthat______.”为例。干扰项C项“English

6、coursesarenecessaryforforeignstudents”就是这种情况，而正确答案应为A项“differentteachingmethodsshouldbeused”。解答这类考题时考生还应注意问题中有无“Intheauthor’sopinion”或“Accordingtothepassage”之类的限定语。4）以偏概全考生在做猜测文章中心思想、给文章添加标题或判断推理题时，往往会犯以偏概全的错误。产生这类错误的原因是考生受思维定势的影响或考虑不周，以局部代替整体。其具体表现为合理关联与不合理关联、准确概括与不准确概

7、括之间的错位。以某篇阅读理解第69题“Whatisthetextmainlyabout______.”为例，正确答案为D项“Lifeafterretirement”。干扰项A项“Learningtopaintinlaterlife”与C项“Anartistturnedteacher”极具迷惑性，但它们只是文章中的某个细节信息。考生如果不清楚细节信息与短文主题之间的关系，就容易犯概括不准确的错误。二、不同题目类型解题技巧1.细节理解题O.HenrywasapennameusedbyanAmericanwriterofshortstori

8、es.HisrealnamewasWilliamSydneyPorter.HewasborninNorthCarolinain1862.Asayoungboyhelivedanexcitinglife.Hedidnotg