南坤镇榕仔中心小学教育教学工作总结

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1、榕仔中心小学教育教学工作总结(2011—2012学年度第一学期)本学期我们以实践“三个代表”为宗旨，努力学习实践科学发展观，全面贯彻落实了党和国家的教育方针，在校长的正确领导和指导下，带领全体教职工，坚持依法治校，以德树校，贯彻“让学生的每一个生命时段都能享受成功和幸福”的办学理念，全力推进课程改革工作，不断提高教研教学质量，开拓创新,与时俱进,取得了可喜的成绩。一、强化教师队伍建设，确保教学质量稳步提升。（一）加强政治学习，提高教师的理论修养水平。在政治学习过程，做到了校长带头学，学习内容包括党的最新教育方针政策，学习教

2、师职业道德规范，学习教育教学法规及市教育局下发的文件、方案、计划等，要求教师做到了学习有记录，学习有心得、学习有提高。（二）加强业务学习，全力打造一流的教师团队。1、抓业务理论学习，做到每周一次的业务学习，学习内容以突出新课改为主，提高教师理念和课改意识，同时组织教师参加各种形式的继续教育和业务培训活动，暑假组织全体老师参加全员培训开展了扎实有效的教师主题读书活动，教师在本学期做到了每月读一本教育专著。2、互相学习。教师互相听评课，坚持在听中学，在评中改，依托农远平台组织教师参加培训，依托计算机网络教室开展小学教师信息技术

3、培训活动。3、积极配合上级主部门的教研活动，积极参与县级以上的课堂展示、技能展示竞赛和听评课活动。（三）加强校本培训，丰富培训模式。在校本培训工作上，学校做到了以培训促提高、以培训促发展、以培训促进步，充分利用现有条件开展好各种培训。二、树立教学质量意识，强化教学管理与服务工作。。1、扎实做好教育管理与服务工作，为教师营造舒适和谐的工作环境，激发教师的事业心和责任感，形成学科互动，资源整合的良好格局。在教学工作中严格海南省下发的《教师十不准》，努力实现教师从教行为的科学化、规范化、制度化。加强工作检查与督促力度，形成事事有

4、人管，处处有人抓的良好局面。严格规范了教师的从教行为，确保上好、上满四十分钟课，向课堂教育要效益，向教学辅导要成绩，关注学困生及留守生的成长，从而为学生的成长，知识水平的提高做好铺垫2、加强教师业务工作的检查与督促，形成长效机制。充分体现常规管理要“细、严、实、常”四个字，使常规管理规范化、制度化。在规范中求创新，力求以科学的管理达到理想的效果，全面促进教学质量的提高。继续执行月检制度对教师的业务进行检查，将检查的情况进行汇总，形成文字材料在教师会上宣布，使教师做到心中有数。开展了早自习检查，定期深入到班级检查学生自习情况

5、，对存在的问题进行整改，提高早自习的学习效果。进行月考自查工作，及时掌握教学动态，调整教学管理方向，提高教学管理的科学化水平。本学期做到了每月一检查、一总结活动。。4、学前教育纳入到学校常规管理工作中来。为了认真落实县幼教工作管理考核办法，对幼学前班进行了重点的布置与更新，加强对日常教学工作管理与服务，做好室内区角建设和学习与活动场所的净化与美化。为改善幼儿的学习和活动条件，购买了必要的的教具与学具、玩具，加强卫生管理和学生管理，开展丰富的幼儿活动，提高学前教育的科学性。5、加强集体备课，形成学科与教师之间的互动。从提高教

6、师业务水平和备课质量的角度出发本学期组织教师开展了两个层次的集体备课，一是教研组集体备课，按照学校制定的备课内容与备课时间开展，确定了中心发言人、主备人和辅备人，定期进行检查。二是组织校级集体备课，以四至六年级为主，做到群策群力，共同促进课改工作的稳步发展。在集体备课中，增强了实效性和创新性，要求教师能够结合实际来进行组织，避免走过场、流于形式现象的发生。6、召开家长座谈会。座谈会分为两部分，主会场部分由学校校长做专题讲话，分会场部分由班主任和相关学科教师组织进行沟通交流。三、大力推进主题读书活动，提高对学生文化修养。1、

7、开展了丰富多彩的主题读书活动，按照市教育局、中心校及学校主题读书活动方案的要求，扎实开展了主题读书活动，每个班级都坚持每周上一节主题读书课，并进行了主题读书课展示活动，定期检查评比。2、组织开展了系列读书活动。为了全面推进主题读书活动的开展，学校举行了主题读书启动仪式，向学生宣传了多读书、读好书的益处，向学生发出了主题读书倡议书。3、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使师生普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。在读书活动

8、中，学校加强了对读书活动的检查与督促工作，做到了定期检查与不定期抽查相结合的方式，每周深入到教研组和班级了解读书活动的开展情况，了解师生在读书活动中遇到的各种困难，并采取行之有效的方法加以解决，从而解除了师生读书活动开展的后顾之忧。4、举行古诗词经典诗文朗诵比赛。比赛采用了现场抽签的办法来决定朗诵的顺序