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时间:2019-05-22
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1、教学内容:有几棵树教学目的:1、通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解。2、进一步理解“凑十法”的含义。3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。4、进行环保教育。教学重、难点:重点让学生感受计算的多样化。教学准备:情境图及一些实际数学问题的用品。教学方法:独立思考,共同探讨教学步骤:一、情境引入,进行环保教育图和环保教育相结合,让学生生活经验与情境相映合,并从中产生数学问题。(积木型板图)1、树林中有20棵小树,分两排种植,可是过不了多久一
2、些小树死了,第一排死了2棵,第二排死了4棵,你说怎么办?(一些为几棵树发问,一些为小树的死着急)。2、给小树浇了水,施了肥,还给小树带来了一个朋友,小草、小树快乐地生长,又活了两棵,长哪儿好呢?3、小朋友去树林玩,去跳皮筋,P树,摇树,还把小草带回家给自己的小兔朋友吃,小树又生病了,有3棵小树生病了,怎么办呢?在众多连续情境的呈现下,学生情感与小树产生关系,达到环保教育这一目的,又引导学生去研究所产生问题。一、问题摆现,体会计算多样8+68+85+8……这些在情况设计下,产生了这些算式,可以组织
3、学生讨论。1、8+6=14怎么来?(1)8+6=14(2)8+6=14(3)9+6=15(4)8+6=148+6=14看见8就减2(5)8+6=14自己研究其余算式。2、比一比,谁算得快。(说一道,算一道,并说算的方法)8+87+88+45+88+68+34+88+78+52+89+88+93+86+88+2二、实践应用,拓展延伸1、P103独立完成思考,解决问题。题2组织学生交流图意和算法。题3先说一说计算方法,再进行计算,也可以先计算,再说一说方法。2、组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。种
4、树问题游戏问题银行问题选一些挑战性问题大家进行讨论,并加以解决,使之深刻感受生活与数学的联系。1、课外作业。课外研究:7+几6+几5+几有什么办法计算更快?
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