李婉娜 《增强生命的韧性》教学设计

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1、课题名称《增强生命的韧性》课时第一课时学科政治教材版本人教版年级七年级（上）下册上册工作单位中山市小榄花城中学授课教师李婉娜一、教材分析《增强生命的韧性》为义务教育实验标准教科书《道德与法治》七年级上册第四单元《生命的思考》的第二课，本节课为第二课时内容，本框在学习了“守护生命”内容的基础上，学生对如何珍爱生命、如何对生命负责以及理解个人成长与国家命运的联系有了充分的感知，但对成长中挫折的认知、如何以积极心态承受挫折及如何增强生命的韧性等问题依然比较模糊，第二框是本课的重难点，起到承前启后的作用。二

2、、学情分析正处于青春期发育阶段的未成年人而言，心理发展速度相对生理发育较滞后，心理矛盾一方面渴望关注，一方面又有闭锁性。同时，面对成长中的困难和失败，情绪反应如“疾风骤雨”般强烈，飘忽不定，表现比较怯儒，喜欢逃避，甚至因排解不了心中的愤懑而采取极端的行为方式如自杀来对待、来解决问题。三、教学目标本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我，客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方式，主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度”。1、情感态度价值观目标：通过听励志故事、分享交流，体

3、会生活难免有挫折及风雨中生命的韧性和力量，形成积极乐观的人生态度。2、能力目标：通过探索、体验和交流，增强生命的承受力，学会发掘生命力量。3、知识目标：了解生命中挫折的意义、生命的承受力，知道如何增强生命韧性。四、教学重难点客观分析挫折，正确面对挫折，提高抗挫折能力。五、教学方法情景教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法4六、教学准备1．根据需要制作多媒体课件。2．根据需要制作导学稿七、教学过程教学内容教师活动学生活动一、课前预热二、导入环节：名人故事会，感受挫折 三、展开教学出示题目：当你遇到以

4、下情况时，请大声回答“yes”or“no”（1）经常鼓励自己“我能行”吗？（2）遇到困难会逃避吗？（3）易产生消极念头吗？出示图片：爱迪生与李宗伟请问：他们是谁？你知道关于他们的故事吗？引导思考：爱迪生实验为了发明电灯但失败了一千多次；李宗伟里约奥运会战胜林丹，却以0:2输给谌龙。活动一：你说我说，体验挫折（讨论环节）出示题目：请你说说印象中最深刻的一次挫折，并描述一下当时的情绪反应。活动二：听励志故事，正面挫折视频播放：《俞灏明之浴火重生》学生站起来大声回答。小组学生代表发言，展示名人经历。x米y

5、米x米y米x米y米x米y米小组讨论展示板书：不同的情绪感受和行为反应学生回答，自主概括总结如何正面挫折4四、归纳小结五．课外延伸请问：俞灏明在事业巅峰中遭遇什么？对他产生了什么影响？活动三：感人故事会，战胜挫折出示图片：（1）本班学生体育艺术节400米冲刺的照片（2）本班学生与音乐老师文艺汇演排练时的照片请问：听完故事后，请你总结我们应如何正确面对挫折，发掘生命的力量？活动四：我是小小参谋长，集思广益（讨论环节）出示题目：当你遇到类似情景，你会怎么做？①要上学了，妈妈因为加夜班而晚起没有做好早餐，我

6、会……②学习成绩达不到自己的目标，我会……③一个平时最要好的同学突然不理自己了，我会……④评为优秀学生后却遭到同学的讽刺，我会……《致挫折的一封信》板书：挫折的影响——及时调整，正确对待。学生分享展示自己的挫折经历并概括。板书：勇气和意志；寻求帮助小组讨论：同伴互相交流，集思广益，解决烦恼。板书：增强生命韧性的方法学生课后作业4八、教学评价与反思 本节课主要特点是通过通过“课前预热”、“名人故事会”、“你说我说，体验挫折”、“听励志故事，正面挫折”、“感人故事会，战胜挫折”、“小小参谋长”以及课外延

7、伸“致挫折的一封信”等活动形式，引导学进行自主学习、合作学习、体验探究学习”，让学生积极参与教学过程，体验生成新知，掌握挫折的含义，理解造成挫折的原因，体会人生难免有挫折，要勇敢地面对挫折。从课堂教学的效果来看，学生参与积极性较高，师生配合默契。教学设计能考虑到学生的思想实际，同时又能结合学生生活实际，为活跃课堂的气氛奠定了基础。教学流程思路清晰，既考虑到知识的传授，又做到了能力培养及情感态度价值观的内化。通过“你说我说，体验挫折”活动，学生愿意讲出平时不愿透露的挫折以及感受感悟，让学生真切感悟到挫

8、折在所难免。通过“感人故事会，战胜挫折”、“小小参谋长”引导学生结合生活实际例子，从实例出发挖掘挫折产生的原因，能为学生生活服务，解决学生的困惑，激起学习热情但是在教学过程中也存在很多不足，以后需要逐步改进:1、教学过程中过渡衔接不够自然。2、讲课时口头语过多。3、让学生自主表达和交流的时间少。4