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时间:2019-05-21
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1、7*桂花雨【教学目标】 1、认识2个生字,读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。【教学重、难点及解决办法】 抓住课文中的主要内容和重点句子,体会作者的思想感情,是本课教学的重点,也是难点。可以采用以下思路展开教学:自读自悟;细读悟情;品读体会。【课前准备】 课前预习,完成导学案【课时安排】 一课时。【教学流程】一、谈话引入(播放歌曲《童年》
2、)教师导语 同学们,童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年美好的事情更是一种享受,充满了乐趣。今天让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。齐读课题。二、检查预习 1、交流课前收集的有关桂花的名句: 因为桂花的花香持久,沁人心脾,历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。课前你们收集到哪些有关桂花的名句,我们一起来交流一下好吗?(同学们收集的很好,很能干,这几句诗歌就作为明天的课前经典诗文朗诵,班长下去收集起来抄写到黑板的一角)2、老师要检测一下同学们课前预习生字的情况,哪位同学起来读读(箩杭)下面齐读本课的词
3、语。3、初读课文,感知大意。请同学们自由朗读全文思考: 课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?课文主要讲了作者回忆童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。5“桂花雨”是指好多桂花落下来,就像下雨一样。3.同学们回答得真好,那么,根据作者的回忆同学们将课文分成了几个意义段?(三段)三、自读自悟、细读悟情(一)、同学们说得真是太棒了。那么接下来我们一起来细细品读课文,首先请同学们朗读课文1-2自然段,说说你从中了解到了桂花的什么特点?1◆“我喜欢的是桂花。”◆“可是,桂花的香气,太迷人了2这两个自然段不但写了作者对桂花的
4、喜爱,同时也写了桂花开放的时间是:桂花树的特点:样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略,可引导学生说出一、两种花名来补充。(二)1 接下来,我们来学习课文的第二部分,自由读3~6自然段,看看桂花给作者带来了哪些快乐?勾出有关的词句。 2、重点理解句子: A “桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。” 浸字,形象写出了桂花香气弥漫在了空气之中。也表达了作者对桂花的喜爱。 B 继续汇报桂花给作者带来快乐的句子。(1 ) 画出“我”摇桂花的句子: ◆“这下,我可乐了,帮
5、大人抱着桂花数,使劲地摇。”◆“摇啊摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”◆“我喊着:‘啊!真像下雨,好香的雨啊!’②齐读揺桂花的句子,边读边想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。说一说此刻情景中你感受到了作者什么样的感情?作者对桂花雨的赞美喜爱和揺桂花的快乐之情。(2)正因为如此快乐,所以对于作者来说,揺桂花是件大事。同学们再看看这里的“总是”和“妈,怎么还不摇桂花呀?”可以看出作者对揺桂花有着什么样的心情?(理解“总是”……)──我是迫不及待 (3)请同学们有感情朗读“摇花乐”这一段。读
6、出作者的迫不及待和快乐的感情。3、揺落的桂花,又有什么作用呢?抽生回答。(泡茶,做饼)C、除了泡茶,做饼,还可以酿酒、做冰沙等等,一年四季均可享用5,所以,作者说,“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。” 再次用一个“浸”字,有什么好处?形象地写出了桂花的香气,桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花,永远香在人们的心里。它的香,已挣脱了季节的束缚,香甜了四季,也香甜了人们的生活。再次齐读这句话。“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”四、品读体会理解母亲对故乡的怀念: 1、八月桂花,十里飘香:教师
7、导语:多么令人难忘的摇花乐,多么让人回味无穷的桂花香呀,可后来,我上中学时,全家搬到了杭州。杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”◆与同学交流:同是桂花,难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?母亲的话要表达怎样的情感?体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。 (母亲这一句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这
8、棵桂花树是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。)2、听着母亲的话“于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。“又字说明了什么?这句表达了作者怎样的思想感情? 这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨,只是这次母亲的话
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