长方形、正方形面积的计算 (2)

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1、尊敬的专家、评委,午好！我是号考生，我今天说课的题目是《长方形、正方形面积的计算》下面我将从教材与学情、教法学法、教学过程、板书设计四个方面进行说课。首先是教材与学情分析《长方形、正方形面积的计算》是人教版小学数学年级册第单元的内容，是在学生已经学习了的基础上进行教学的。学好本节知识是以后学习的基础。基于以上对教材及学情的分析从新课标理念出发我确立以下教学目标：1、学生能理解并掌握长方形、正方形的面积公式、会运用长方形、正方形的面积公式解决实际问题。2、通过活动培养学生的观察、交流、合作探究能力3、充分感受数学与生活的联系，体会数

2、学的价值，激发学生的学习兴趣。其中教学重点是：理解并掌握长方形、正方形的面积公式。教学难点是：会运用长方形、正方形的面积公式解决实际问题。一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，本节课教师准备：多媒体课件_____________学生准备:____________二、教法、学法。新课标指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。”本节课主要采用合作教学法，探究教学法和快乐教学法并结合多媒体教学，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。学生作为学习的主体，其参与度是决定学习效果的

3、重要因素。因此在学法的选择上体现“玩中学——在合作中学——学后交流”的思想，运用多种感官参与学习，亲自体验知识的形成过程。三、教学过程设计基于以上认识及学生的认知规律，我设计了以下四个环节：1、复习旧知、导入新课2、合作交流、探究新知3、分层练习，巩固提高4、全课总结、反思提升一、复习旧知、导入新课：上课之初，首先复习两个概念：面积和面积单位并让学生说一说常用的面积单位，用手势比一比，再比较1厘米和1平方厘米的图形这样的导入以旧引新、过渡自然，便于学生接受新知识、掌握新知识。接下来进入合作交流、探究新知环节这一环节是本节课的中心环

4、节，共设计了一下几个教学活动：活动1：做一做、猜一猜。首先出示作业纸上问题1:“一个长方形长5厘米、宽3厘米求它的面积”。学生通过自主探索、合作交流的方式解决小组成员可能出现的三种方法（1）、画方格，（2）、用学具摆一摆,(3)、算一算5×3=15，通过交流汇报、学生评价，得到共识：乘法计算最简便，接着，让学生猜一猜长方形的面积与它的长和宽的关系，并对学生的猜想进行评价，引导学生思考“其他的长方形的面积是不是也可以用长×宽来计算”。活动2：摆一摆、验一验。学生根据作业纸上的3个长方形，利用学具摆一摆、填一填，之后汇报结果。从而验证

5、了猜想得出长方形的面积=长×宽。最后，带领学生梳理长方形面积公式的推导过程，同时配合课件的演示帮助学生理解长方形的面积公式，突破本节课的重点。活动3：量一量、算一算。请学生取出学具袋的两个长方形分别量一量它们的长和宽，并计算出它们的面积，然后小组内交流再引导学生观察2号长方形的长和宽从而发现正方形是长和宽相等的长方形，最后得出正方形的面积=边长×边长。活动4：应用知识，解决问题。首先出示P67例5，学生独立思考完成任务，指名学生在黑板上板演，讲解并请其他学生评价，然后让学生利用刚刚计算的数学封面的面积，估测自己课桌面的面积，同桌互

6、相帮助动手操作之后汇报。本环节学生动脑、动口、动手互相交流，进一步培养学生的自主探究能力及合作交流意识。接下来进入分层练习，巩固提高环节。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计了有针对性、层次分明的练习题，1、基础练习：_____________学生独立完成对于做的好的学生，给予表扬和鼓励。2、综合练习：________________3、拓展练习：_______这样的安排不仅可以帮助学生进一步理解巩固知识、训练思维又可以让不同层次的学生都能得到最大程度的发展，满足学生的个性化学习的需要。最后是全课总结、反思提升环节。

7、这一环节我首先让学生谈谈今天的收获和体会，引导学生总结本节知识要点，然后是教师点评，对学生课堂上的积极合作、大胆思考、勇跃发言，给予肯定最后提出希望。四、板书设计。板书是一节课的题眼，我的主板书设计正如黑板上所展示的。简单明了，突出重点，对整节课的学习起到了画龙点睛的作用。总之，整节课的设计我力求体现学生的主体作用尽量多为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，使学生在轻松愉悦的氛围中主动快乐的获取知识。我的说课完毕，谢谢各位评委老师！擦黑板