长方形和正方形面积的计算 (2)

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1、2、3.略4.说说略7+3=105.说图意略8-3-1=41.明确整理和复习的任务。让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程,引导学生加深对所学数学知识的理解;在整理和复习过程中,弥补知识、技能掌握上的某些缺陷,提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力,让学生在应用知识解决问题的过程中,进一步体会数学的价值。学习整理和复习的方法,养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。2.引导学生主动参与数学知识的整理过程。首先,启发、引导学生在头脑里全面激活所要整理的知识内容。然后,鼓励学生根据自己的认知特点和理解方式对已激活的知识内容进行重组,并在头脑里形成自己的知识结构。最后,引导学生将重新组织的

2、知识内容,广泛应用于新的情境,并在这种情境中进一步发展数学能力,感受应用数学的乐趣。3.精心设计练习。复习课的练习要有一定的综合性和挑战性,在内容和要求上更要具有一定的开放性,让不同层次的学生在复习课的学习中获得不同的发展,通过学生的有效练习,切实提高复习课的教学效率。整理和复习中的第1题主要是整理和复习10以内数的认识。教材通过几个小朋友在电梯里关于自己家所在的楼层的对话复习10以内数的序数意义。第2题是对所有10以内的加法算式的系统整理,教材按照纵、横两个维度对10以内加法算式进行了有序的排列,并且要求学生探索、发现算式的排列规律。第3题是全面整理10以内的减法算式,方法与第2题相同,重

3、点是发现减法算式的排列规律,并根据排列规律进一步密切10以内减法算式之间的联系;进一步提高学生10以内减法口算的能力。第4、第5题集中复习10以内加减法计算知识的应用,教材提供了两幅情景图,要求学生根据情景图写出完整的加法算式和连减算式,进一步巩固加减法的意义和计算方法。在整理“10以内的加法表”时,引导学生观察算式的排列顺序,让学生自己说出应该怎样排列,掌握整理算式的方法,养成良好的整理复习的习惯,为今后的学习打下基础。最后,在整理的基础上,引导学生进一步观察思考,找出规律,想想怎样才能记住它。整理减法表时,先向学生出示不完整的减法表,只在表中填出一些具有提示性作用的算式,其余的放手让学生

4、自己去整理、填写,让学生说出自己的填写规律。这样学生对所发现的规律会有更深刻的理解和感受。1.认读并数出11~20各数,掌握11~20的顺序及大小。知道11~20各数都是由一个十和几个一组成的。2.认识“十位”和“个位”,认识十进制,正确书写11~20各数。3.运用11~20各数的组成,正确计算10加几和相应的减法。1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。2.初步认识“个位”“十位”,初步了解十进制;能够正确、迅速地读写11~20各数。3.能够熟练地口算10加几和相应的减法。1.教学情景图时,老师要引导学生观察:图中都

5、有什么?数量各是多少?请学生试着数一数。2.关于例1,要让学生操作小棒,突出把10根小棒捆成1捆是1个十,是10;再一根一根添上去,边添边数,数到20时,明确:2捆是2个十,是20。同时,要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的。学生边操作边说数,在理解数的组成基础上掌握读法。例如11,左边10根捆成1捆,右边添上1根,因为是1个十和1个一,所以读作:十一。3.关于例2的数序,可让学生先读直尺上10以内的数,再接着读,有利于10以内数和11~20各数的联系。要利用直尺问学生:几后面是几?17前面是多少?15和14比,谁大谁小?等等。使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。4.关于例3的11~

6、20各数的写法,老师可先介绍计数器,说明在计数器上怎样表示数:右边第一档叫个位,第二档叫十位,十位上有1颗珠子表示1个十,个位上有几颗珠子就表示几个一,合起来就是十几。要结合小棒进行说明:1捆在计数器上就用十位上的1颗珠子表示,几根就在计数器上的个位上拨几颗珠子。5.关于例4的口算,主要是通过操作,使学生在了解数的组成的基础上进行口算,要先复习10以内数的加减法,再出示一幅图,请学生说出四个算式。然后操作,弄清四个算式的关系。6.关于例5的十几加几和相应的减法,老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。7.关于练习:教材第75页“做一做”的第2题,老师可仿照题中的图制成教具。练习十七的第6题,要

7、从实际应用中加深对序数的认识,培养应用意识。8.关于例6,老师要强调不能直接用十几减十的算法去算。老师要通过摆小圆片的方式与学生一起数数来解决两数中间隔几个数的问题。9.应注意的问题。(1)读数只要求口头读,不要求用汉字写出来。(2)写数时要求学生写整齐、均匀,每两数之间要适当空开一些。(3)写20时,强调“0”不能丢。(4)加减法各部分名称不要求学生去记,有初步印象即可。(5)教学时能放手的要放手,不要越俎