醉翁亭记（导学案）

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1、大垸中学八年级语文备课组123678大垸镇中学语文学科导学案年级：八年级主备人：胡先军审核：课题课型课时使用者上课时间《醉翁亭记》预习展示3课时师用学习目标1、积累文言词汇，理解课文内容，朗读背诵全文，体会文言虚词“也”的用法。  2、抓住文眼，理清思路，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。学习重点理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的“与民同乐”的思想。学习难点理解本文景物描写的方式和作用教师寄语：每天告诉自己一次，“我真的很不错”一、文学常识积累（加线的文字要识记）

2、写作背景：宋仁宗（1045）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。简介作者：欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士。欧阳修是

3、北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。谥“文忠”，著有《欧阳文忠公集》。唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩二、预习检测1.加点字的注音 A 林壑（）尤美  觥()筹交错   林霏()开 B 树林阴翳()    泉香而酒洌（）岩穴暝（）     C 伛偻（）提携   蔚（）然而深秀  山肴野蔌 （） D 晦（）明变化   颓（）然乎其间者 酿（）

4、泉为酒2．解释下列加点字：①野芳发而幽香（ 清淡）②日出而林霏开（雾气）③苍颜白发（苍老）④伛偻提携（弯腰驼背的样子，这里指老人）三、走进文本，整体感知1、学生自学  要求：大声诵读，读懂大意，参考课文下面注释及语境疏通文意、理解课文内容。记录疑难。2、教师指导①课堂交流，解决自学中的疑难②检查朗读效果，点拨指导“也”、“而”的朗读语气。四、理解字词，翻译课文（一）重点文言词义1、环滁皆山也      2、林壑尤美       3、望之蔚然而深秀者4、山行六七里      5、峰回路转       

5、6、有亭翼然临于泉上者   7、名之者谁        8、太守自谓也     9、饮少辄醉10、醉翁之意不在酒 11、得之心而寓之酒也   12、若夫日出而林霏开    13、云归而岩穴暝   14、晦明变化者    15、野芳发而幽香16、佳木秀而繁阴   17、风霜高洁      18、至于负者歌于途19、伛偻提携       20、泉香而酒洌    21、杂然而前陈者   22、宴酣之乐       23、非丝非竹      24、觥筹交错   25、颓然乎其间者   26、已而夕阳在山  

6、27、而不知太守之乐其乐也      （二）指出下列虚词的用法（“也”大致表达了以下几种语气：陈述(用于描述景物)、肯定(用于介绍人名)、感叹(用于直抒胸臆：“而”的用法 ：表并列、表承接、表修饰、表递进、表转折；“之”的用法代词（译为“他”“它”）、结构助词（的）、用在主谓之间，取消句子的独立性、语气助词，为了凑足音节、动词（去、到）)。 1、而  泉香而酒洌    表并列太守归而宾客从也 表承接杂然而前陈者  表修饰而不知人之乐表转折2、也  环滁皆山也   表陈述太守自谓也   表肯定而乐亦无

7、穷也表感叹 3、之  醉翁之意不在酒   名之者谁     山水之乐，得之心而寓之酒也（三）写出出自本文的成语：醉翁之意不在酒水落石出觥筹交错（四）翻译课文（小组接力方式翻译）五、探究文本，难点突破大垸中学八年级语文备课组1236781．表达全文主旨的一个字是什么？明确：乐。2．文中写出了谁“乐”？明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。3．太守，众宾为何而“乐”？ 太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐。4．文中怎样写出了滁州百姓之乐？    明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者

8、应，伛偻提携，往来而不绝……5．滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。 6．小结。    本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写