计算机程序设计基础(VB)实验指导书

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1、计算机程序设计基础（VB）实验指导书主编：刘华伟单位：信息工程学院实验一VB6.0环境和程序设计初步一、实验目的1．学会使用VB开发环境。2．学会建立、编辑、运行一个简单的VB应用程序的全过程。3．掌握变量的概念及使用。4．通过程序实践结合课堂例子，理解类、对象的概念，掌握属性、事件、方法的应用。5．学会如何用断点调试程序二、实验内容：1．熟悉VB开发环境的标题栏、菜单栏、工具栏、窗体窗口、属性窗口、工程资源管理器窗口、代码窗口、立即窗口、窗体布局窗口、工具箱窗口的位置以及用法。2．编写一个四则运算的

2、功能，在界面上输入两个数，并设置加减乘除四个按钮，点击不同的按钮，显示不同的运算结果。步骤：（1）建立用户界面的对象。（2）对象属性的设置。（3）对象事件过程及编程。（4）保存和运行程序。3．自己编写一个小程序，使用断点技术来测试程序运行过程中的某一瞬间，某变量的值。步骤：（1）在某一个事件过程中编写一个5-10行的简单程序。（2）在测试行的左端打上断点。（3）运行程序，程序中断时将鼠标放在测试变量上。实验二选择结构程序设计一、实验目的1．掌握逻辑表达式的正确书写形式。2．掌握单分支与双分支语句的使用

3、。3．掌握多分支条件语句的使用。4．掌握情况语句的使用与多分支条件语句的区别。二、实验内容1．P307实验三的3.1，3.2，3.3，界面按自己思路设计。其中实验3.1要求用两种方法实现。2．在界面上输入4个数，求最大值和最小值并显示，要求用两种方法实现。提示：先编写求最大值的程序，然后再编写求最小值的程序。实验三循环和数组一、实验目的1．理解循环结构的思想2．学会用for语句编写程序3．掌握数组的概念、用法4．学会用for循环语句与数组结合来解决问题二、实验内容（1）课本101页第9题前两小题（2）

4、求1-2+3-4+5-6………+99-100（3）在界面上设计5个文本框,输入5个数并存入一数组中,通过for语句求出最大值,最小值以及和数,并在另外的几个文本框中显示出来.实验四简单算法设计一、实验目的1．巩固循环以及数组的知识2．学习多重循环二、实验内容1．验证歌德巴赫猜想：任意一个充分大的偶数，都可以分解成两个质数的和。编一个程序，界面上有三个文本框，在一个文本框中输入一个任意大的偶数，点击按钮后，在另两个文本框中显示出分解的两个质数。当输入的数小于5或者不是偶数时，用msgbox提示出错信息。

5、（要注意存盘，输入的数据如果特别大，可能造成死机）。步骤：（1）先参照课本例题编写一个如何判断一个数是否是素数的小程序（2）用双重循环来实现数的分割。2．用数组结合自定义类型实现以下功能：首先从界面上依次输入一些（不超过5个）学生的姓名和成绩信息，每输入一个学生信息，点击一下“下一个”按钮，输入5个学生后，依次自动显示出5个学生信息，然后在同一个窗体上设置查询功能，使得能够通过输入学生的姓名进行查询（设置姓名文本框以及查询按钮），若该姓名与曾经输入的某个学生的姓名相同，则在窗体的左上角显示出该学生姓名

6、以及成绩，如果不同，则给出相应提示信息，如果输入的学生信息超过5个，给出出错信息。步骤：（1）定义一个存放学生信息的数组。（2）每次输入一个学生信息，都将其信息存入数组中。（3）每次输入一个学生信息，都要判断是否已经是第5个学生，如果是，就显示数组中所有学生信息，如果超过5，则给出出错信息。（4）输入需要查询的学生信息后，将其姓名与数组中存放的所有学生的信息进行比较，若存在相同，则显示出所有信息，若不存在相同的，显示相应提示信息。实验五过程一、实验目的1．掌握自定义函数过程和自过程的定义和调用方法。2

7、．掌握形参和实参的对应关系。3．掌握变量、函数和过程的作用域。二、实验内容1．求出1-50的所有素数，并依次显示在窗体的左上角，要求定义一个判断一个数是否为素数的函数，通过调用函数的方式来逐一求得。步骤：（1）定义一个判断一个数是否为素数的函数，首先确定参数的个数，类型，意义，然后确定返回值的类型。（2）通过循环的方法，将1-50的每个数都作为函数的参数调用一次，如果判断结果为真，则显示，若为假，则不显示。2．在三个文本框上输入不等整数x，y，z，排列一下使得结果为x>y>z，并将结果依次显示在窗体的

8、左上角。要求定义一个交换两个数的子过程，通过调用子过程的方式来求解。步骤：（1）复习课本83页例4.4，吃透思想。（2）程序中三处用到交换两个数的功能，因此将此功能定义成子过程。（3）在程序中将每一处交换两个数的地方都换成子过程调用的形式。实验六常用控件和普通菜单设计一、实验目的1．掌握单选钮、复选框、框架等控件的基本用法。2．掌握菜单设计技术。二、实验内容1．做一个简易考试系统，包括两道单选题，一道多选题（4个选项，正确答案为其中三个选项），一道填空题