怎样激发学生内在的英语学习兴趣

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1、附件1黑龙江省教育学会第34次科研成果申报评审表姓名赵云生专业技术职务中学一级教师学科英语单位及通讯地址双城区希勤中学双城区希勤乡爱德村成果题目怎样激发学生内在的英语学习兴趣学术价值或社会价值简介时光荏苒，岁月如梭，转瞬间我已在教育工作岗位上摸爬滚打二十余载，在二十多年的工作中，我始终在钻研如何激发学生的英语学习兴趣，下面是我的一点心得与大家共同分享。一、创设情景，激发学生学习英语的内在兴趣二、新旧联系，激发学生学习英语的内在兴趣三、关注情感，激发学生学习英语的内在兴趣四、发挥主体，激发学生学习英语的内在兴趣五、组织活动，激发学生学习英语的内在兴趣六、有效评价，激发学生学

2、习英语的内在兴趣总之。课堂教学是艺术形式，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键，我们应该充分利用各种能够提高学生学习兴趣的有效方法，使课堂教学既实效、高效又富有情，因为兴趣是最好的老师。县（区、市）初评意见市（地、企）、省分支机构复评意见省教育学会终评意见怎样激发学生内在的英语学习兴趣时光荏苒，岁月如梭，转瞬间我已在教育工作岗位上摸爬滚打二十余载，在二十多年的工作中，我始终在钻研如何激发学生的英语学习兴趣，下面是我的一点心得与大家共同分享。一、创设情景，激发学生学习英语的内在兴趣一个学生初学外语，感到很困难；他坚持学习，只是因为他认识到学习外语的重要，但对外语

3、本身并不感兴趣，这时他主要是依靠意志来完成学习任务。而如果他经过努力学习，掌握了外语的某些知识，取得了一定的成绩，逐步对外语本身感兴趣了，这时他不再以学习外语为苦，而以学习外语为乐了。只有在这时，学生学习的积极性才能更好地发挥出来。所以在教学中教师创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学买衣服时，我从家拿了几种款式的衣服，我先当服务员，学生当顾客，练习如何用英语买衣服。然后学生在当服务员，其他学生和我在当顾客反复练习买衣服的句型，这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样

4、极大地激发了学生的兴趣，还提高了学生的能力。同时，创造轻松的课堂教学环境，以鼓励表扬为主。我在大部分的时间里都是微笑着授课的，当同学取得成绩时及时给予真诚的表扬，当回答问题出错时从不讽刺挖苦，而是给予帮助与修正。有的同学在默写单词之前要求再看一眼，或座位上的同学打手语告诉在黑板上默写的单词的同学如何拼写时，我都允许。二、新旧联系，激发学生学习英语的内在兴趣英语教学的核心是交际，而英语交际是一个充分运用知识与提高能力的过程。假如在英语交际过程中，教师能恰到好处的引导学生运用所学知识，使交流顺畅开展，让学生在体会交流成功的同时，不断增加学习英语的兴趣，从而有效的熟悉和掌握新的

5、知识。 在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松，也复习巩固了已学过的词。三、关注情感，激发学生学习英语的内在兴趣　教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一言一行一举一动会对学生的学习产生积极或消极的影响。教师应以满腔的热情全身

6、心地投入课堂教学，精神要饱满。目光要亲切．态度要和蔼。举止要大方，语言要流利．书写要规范。要特别关注学习有困难或者性格内向的学生，尽可能地为他们创造运用语言的机会。构建融洽、民主的课堂氛围，经常和学生一起反思学习过程与学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。注意与学生情感沟通和交流的方式，时间，场合。有些情感沟通可以面向全体；有些需要个别沟通比如：有的学生自尊心特强，平时学习好，常受到老师的表扬。若他偶尔犯错，你当着全班同学的面批评他，他感到没面子，自尊心也会受到伤害。会很长时间不开口讲英语。还有当学生发言答错时，别的同学讥笑他，教师应立即制止这种现象。否则有的胆小又缺乏

7、自信的同学就更不敢开口发言了。中学生的心理特点告诉我们，学生对哪位老师有好感，就对这位老师的课感兴趣．肯在这门课上下功夫；相反，如果他们不喜欢这们老师对其有畏惧心理．他们就不愿上这位老师课。对学生点滴进步要不失时机地给予赞扬和鼓励。四、发挥主体，激发学生学习英语的内在兴趣实施素质教育需要教师改变教学思想，不能运用以前的教学方法，要彻底改变传统的教学方法和英语课堂教学模式。采取复习——导入新课——讲授新课——练习——布置作业．改变“满堂灌.填鸭式”的传授方式，给学生较多的活动时间，使他们提供多种自我表现的机会．让学生自己去尝试、