我的教育小故事

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1、丰硕的果实在这里孕育重庆第四十八中学郭红霞爱是教育是源泉，教师只有心怀博爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，去理解学生，去宽容学生；学生感受到来自老师的爱，才会进步，才会用好的表现和好的学习成绩来回报老师。所以，我们教育工作者尤其是班主任就更要满怀爱心，去关心、爱护、理解每一位学生，用心去理解他们，宽容的看待他们成长过程中的过失，甚至是错误，正确的引导其向健康积极的方向发展。我所带的班有点特殊：男女比例三比二，男生30个，女生20个。初一年级还比较好，班干部得力，学生都还比较配合管理。到了初二，男生中有那么几个调皮捣蛋，形成一股“邪恶”势

2、力，午自习经常不听纪律委员的招呼，（纪律委员是个女生）有时还要故意捣乱，欺负纪律委员，令纪律委员伤透了脑筋。纪律委员给我反映了这一事实，并反映主要是史绍兵为首的几个男同学。之后我对他们几个人进行了各方面的观察和了解，发现他们几个还真有点杂乱，大部分是在学习上没追求，就想找机会找点乐子，可还是有两个学习还不错，就是行为有点吊儿郎当，于是经常一拍即合，在课余时间结伴玩耍，午自习还故意捣乱。史绍兵还属于在学习上有追求的学生，为啥要和他们混在一起捣乱呢？这个问题我百思不得其解。于是，我就利用午自习找到史绍兵与其聊天。我选择午自习找他，他可能意识到我要

3、跟他谈的问题，显得局促不安。可我故意避开这个问题，从询问他妈妈的工作开始；（他是单亲家庭，3岁时爸妈就离婚了，他小学是跟爸爸在奉节农村读的书，初中才跟妈妈回到了歇马。）然后又谈到他的理想目标；又谈到班里的乐事趣事，他的话匣子被打开了，滔滔不绝，越说越欢。我有意引导他说说那几个“捣蛋鬼”的事，听听他的叙说，你不但不会觉得他们可恶，只会感到孩子们的天真可爱，只会勾起自己对中学时代的美好回忆，其实他们做的所谓的捣蛋事，我们当学生的时候何尝没做过呢？甚至有过之而无不及，只讲的我俩捧腹大笑，我们的谈话就在这愉快的笑声中结束了。通过这次聊天我深刻的认识并

4、理解了学生的所谓调皮捣蛋只不过是他们这个年龄段特有的天性，只不过是我们教师眼中不可理解的无聊甚至无赖之举，也使我感觉到史绍兵在他们中间是很有威信的。我再来冷静思考这件事，首先定性：这种情况不是顽劣之极，大可不必大动肝火“大开杀戒”；其次想办法：解决问题的突破口就是史绍兵。于是两天后，我再次找到史绍兵，与他聊我们班的纪律委员，聊我们班的午自习，虚心向他请教如何更好的管理班级午自习。不料，他对我说，纪律委员其实很称职，午自习各方面都很好，只不过有时我们男生想故意逗她，偶尔闹着玩玩。我问：“有你吗？”他不语。我故意不点透，顺势说，看来咱班男同学需要

5、自治了，光靠女纪律委员不行了，我希望你能担任此大任，他稍有迟疑，我紧接着说你一定能行，如果你肯上任，咱班的午自习纪律肯定会有很大的改观，他有点怀疑的说要不我试试吧，继而又肯定的说我一定尽力做好。这样，我们的第二次谈话又在信任与期望中结束了。从此之后，我就看到了另一种截然不同的画面：午自习再没男同学迟到了，读英语再没男同学阴阳怪调了，自习中再没有男同学故意传纸条砸纸弹了……史绍兵的学习也更用功了，虽然课间还能看到他们几个在一起疯耍，但我会理解的会心一笑，毕竟还是孩子，教育不是抹灭天性而是张扬个性。史绍兵就是这样的顶天立地，撑起了男生的半边天。他

6、深得男同学的拥戴和信任，他也甘为同学“两肋插刀”。在一位同学与别班学生发生矛盾找到他时，他不分青红皂白的就去为同学“伸张正义”，把那位同学给打了，结果每人赔偿医疗费贰百元。他找到我陈恳的向我请求道：一定不要告诉妈妈，钱我会想办法先借到。我没有抓到把柄狠狠责骂，而是心平气和的问：借到的钱怎么还呢？为什么要这样做呢？他说暑假去打工挣钱还，不告诉妈妈是不想让妈妈再为自己伤心。他还说他已经大了，这次他不该冲动去做错事，做了错事后果和责任都该自己负，自己负了责任以后才会记住不再做错事，自己负了责任就不会再给妈妈添堵。我默许！责任面前我没有理由去阻止一个

7、孩子的成长。我曾想过资助他贰佰元，但我没有，我的贰佰元会阻碍一个孩子走向成熟。同学之间发生矛盾，吵架甚至打架都是极为正常的事，是孩子们从稚嫩走向成熟的必经之路。发生了这些事情我们做教师的千万不要一棍子打死，把学生认定为不可救药的道德品质败坏者，而应该借此正确的引导学生认识自己的过错，并让学生明白下次该如何处理类似的问题，引导学生向正确的方向发展。要知道：不当的处理极容易引起学生的逆反心理，相反，适当的宽容会激起学生更大的正向发展。教育者要与学生站在同一高度，才能平等的看待学生的成长及为成长付出的代价，才能更好的理解学生，宽容学生。教师的理解和

8、宽容一定会有超出我们想象的收获。理解和宽容一定会在教育之路上结出丰硕的果实。