《有多少块糖》教学设计

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1、《有多少块糖》教学设计王倩楠【教学内容】北师大版小学数学二年级上册第16—17页。【教学目标】1.能结合数糖块的具体情景，会以同一个数来数物体的个数，并能列出不同的连加算式；2.会用两种不同方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3.体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。【教学重、难点】1.通过“数一数”，体会数数方法的多样性，并能抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。2.明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。【教学过程】一、情景引入师：今天，老师给你们

2、带来了一个谜语，你们来猜猜：有位姑娘真漂亮，头扎两个小辫子。解开辫子光溜溜，放进嘴里甜滋滋。————（糖果）师：（学生猜出谜底是糖果，出示一堆糖果。）你们真聪明，老师这里有一堆糖果，你们愿意帮老师数一数有多少块吗？（愿意）师：非常好！今天我们就一起来学习《有多少块糖》。（板书：有多少块糖）二、互动新授1、摆一摆，数一数。师：（黑板展示一推杂乱无章摆放的圆片图），老师这里用一个圆片代替一块糖，谁愿意上来帮老师数一数这里有多少块糖？（指名学生到讲台前数。注意，当学生在数的时候，应提醒其他学生注意看，并在心里跟着数）师：你数了几块（20块）师：ⅩⅩ同学

3、数的对不对？（对）师：很好，请回去座位上坐好。师：刚才ⅩⅩ同学是一块一块地数的，谁能用其他的方法数出这些糖果？（如果没有学生回答，可引导学生能不能2块2块地数呢？）师：请同学们跟老师一起用2块2块的方法来数数这堆糖果。（2、4、6、8、10、12、14、16、18、20）师：用2块2块地数也可以数出这堆糖有20块，还可以怎么数？生：还可以5块5块地数，5、10、15、20。师：同学们真棒，有这么多的数数方法。现在我们再一起按照“2块2块”和“5块5块”的方法再数一遍。（师指着学生数）————开始教师适时地追问：（差不多数完后，教师指着课件）谁能说

4、一说，2块2块的数你每次数几块？数了几次？生：我每次数2块，数了10次。师：这个呢？生：5块5块的数，每次数5块，数了4次。师：比较这两次数法，谁来说说你有什么发现？生：每次数的个数越少，数的次数越多；或每次数的个数越多，数的次数越少。（学生的意思接近即可）师：再看一下每次数的结果，有什么发现呢？生：结果都一样。师：同学们的眼睛真亮，发现了这么多信息。2.数一数，填一填。（1）师：同学们刚刚表现得真好。现在老师来考考你们。（出示教材第16页“数一数，填一填”第一幅图。）这幅图上画的是什么？生：棒棒糖。师：老师把它们摆成了方形。认真观察，你发现这样

5、摆放有什么好处？生：整齐，不会乱，容易数。师：你能很快地数出一共有多少根棒棒糖吗？你是怎样数的？生：横着数，每行有7块，有2行，一共有14块。师：还有不同的数法吗?生：竖着数，每列有2块，有7列，一共有14块。师：谁来说说，横着数，我们先数什么，再数什么？竖着数呢？生：横着数，先数每行几个，再数有几行；竖着数：先数每列几个，再数有几列（板书：横着数：每行几个，有几行；竖着数：每列几个，有几列）（2）师：（出示教材第16页“数一数，填一填”第二幅图。）我们来看看这副图上又画了什么？生：糖果。师：请同学说说你是怎样数的？生1：横着数，每行有3块，有4

6、行，一共有12块。师：有不一样的吗？生2：竖着数，每列有4块，有3列，一共有12块。师：你们也是这样数的吗？师：是。师：看来大部分的同学都掌握了。现在老师摆圆片，请同学起来回答。回答的时候，要说清楚你是怎么数的（摆2—3图）3、说一说，算一算师：请同学们看大屏幕，先思考两分钟，等下请同学说一说你是怎么算出这些有多少根棒棒糖的？生：横着看，每行5块，有3行。师：怎样列算式？生：5+5+5=15（块）师：还有其他的方法吗？生：竖着看，每列3块，有5列，3+3+3+3+3=15（块）师：现在由老师来问，你们来回答好不好？（好）师：第一个算式的加数是几？

7、出现了几次？生：第一个算式的加数是5，出现了3次。师：这是表示几个几相加？生：表示3个5相加。师：第二个算式呢？生：加数是3，出现了5次；表示5个3相加。师：这两个算式都是什么算式？结果有什么特点？生：都是连加算式，结果都相同。师：再看每个算式的加数有什么特点？生：每个算式的加数都相同。师：同学们观察的很仔细，生活中的许多问题都能用这样的相同加数连加的算式来表示。比如：1张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张...要求5张桌子多少条腿就是？（5+5+5+5+5=25,25条腿。）1个人2只手，2个人4只手，要求3个人多少只手就是？（2+2+2=6，6

8、只手。）生说完后师总结数：横着数，先数每行有几个，再数有几行，有几行就列出算式几个几相加；竖着数，就是先数每列有几个，有几列，有几列就列