0 的认识及有关 0 的加减法(存)

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1、0的认识及有关0的加减法教学内容：一年级数学教科书上册第29页、第30页的内容。教学目标：1、使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。使学生初步学会计算有关0的加减法。2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。3、在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。教学重点：初步体会0的含义。教学难点：学会有关0加减的计算方法。教具准备：课件，数字卡片，玻璃珠，杯子。教学过程：一、创设情境（认识０）猜数游戏师在杯子里放玻璃珠，小朋友

2、，猜一猜，杯子里放了几颗？看谁猜得最准确。最后一次杯子里没有放玻璃珠，猜的颗数用０来表示。二、新授（一）揭示课题今天，我们一起来学习有关０更多的知识。（出示课题）（二）1、0表示没有（1）课件出示教科书Ｐ２９的猴子吃桃图。师：小猴子看见又大又红的的桃子，它会做什么呢？（同桌互说）师：盘子里有两个桃子，用几来表示？（用２）吃了一个桃子，剩下几个，用数字几来表示？（用１）又吃了一个桃子，盘子里还剩几个桃子？（用０）“０”表示什么？（没有）师：0和1、2一样，也是一个数。什么也没有，就用0来表示。（板书：没有）（2）让学生举

3、一些生活中遇到没有的时候会用０来表示的例子。2、０表示起点（1）师：小朋友，你们想一想，0是不是只能表示没有？（出示直尺图）师：看看尺子上都有些什么？谁能告诉大家？我们发现0写在哪儿？它表示什么？师：是呀，这里的0表示起点，到二年级学习测量物体长度的时候，一般以0作为起点进行测量。（2）让学生举一些0表示起点的例子。3、学生举例子，在日常生活中还有哪些地方见到“０”。（三）“０”的写法1、师：大家看一看，说一说，这个“０”的形状像什么？2、师指导写法，边示范边讲笔顺要点，学生书写。3、指导后，学生练写。4、对学生的书写

4、进行评价。（四）教学有关“０”的计算1、课件出示Ｐ29青蛙图师：你们看到什么，用自己的话说一说。池塘里第一块荷叶上有4只青蛙，第二块荷叶上没有青蛙，要求一共有多少只青蛙？你会列式吗？板书列式：4+0=4师：还可以怎样列式？（板书列式0+4=4）让学生观察这两道式子，说一说有什么发现？小结：从４＋０＝４和０＋４＝４的算式中可以知道一个数加上０或者０加上一个数，都得原来的那个数。让学生举一些以上这样的例子。2、课件出示：荷叶上有4只青蛙，后来4只青蛙都跳走了。（让学生说说图意）师：荷叶上有4只青蛙，后来4只青蛙都跳走了，还

5、剩多少只青蛙？你会列式吗？根据学生的回答板书：4-4=03、练习：列式计算。老师手上有2支铅笔，送给一位小朋友2支铅笔，老师手上还有几支铅笔？让学生根据这情景列出式子。2-2=0（根据学生的回答板书列式）4、让学生计算。5－5＝师：小朋友，你们观察这三道式子，说说有什么发现？学生汇报。小结：两个同样多的数相减，都得０。5、想一想５－０＝（）师：５减０表示什么意思？（就是从５里面去掉０个，也就是说５个东西一个也没有减去，还是５个东西，所以５减０等于５。）问：谁会算？５－０＝５（板书）小结：一个数减去０还得原来的那个数。6

6、、指导学生看书。7、师生共同小结说说学到什么知识。三、巩固练习第一关：把下面的数字卡片按一定的顺序排列。（教科书Ｐ３０第２题。）指名演示，并说一说是按什么顺序来排列的。第二关：看图写算式。（教科书P30第3、4小题）四、课堂总结：今天你们学习了什么？还有什么不明白的地方？板书设计：0的认识和有关0的加减法0没有起点4+4=00+4=44-4=02-2=05-5=05-0=5三年级下册《数学广角——等量代换》教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》三年级下册第九单元“数学广角”例２。教材分析：本例采用天平的原

7、理，让学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。当天平平衡时，左右两边的物体同样重，从①图看出1个西瓜4千克，从②图看出4个苹果1千克，思考：一个西瓜和多少个苹果同样重？运用等量代换，即16个苹果天平才能平衡。教学目标：１、让学生初步认识等量代换的数学思想，学会根据已知信息寻找事物间的等量关系，能解决日常生活中常见的简单问题。２、让学生通过动手实践、观察、思考、猜想、分析等过程认识到“换”是按一定规则进行的，解决问题时找出这个代换的规则。３、让学生初步体验代换给人们生产、生活带来的便利和现实价值，

8、并能通过教学活动增强合作意识和竞争意识，感受用数学的乐趣，享受成功的喜悦。教学重点、难点：根据已知信息寻找事物间的等量关系，找到解决问题的正确方法。教具、学具准备：课件、西瓜图、苹果卡片若干、天平图片。教学过程：一、创设情境，启发探究１、师：今天咱们共同上一节数学课，我知道咱班同学特别聪明，也特别有爱心，愿意帮助别人解决困难，是这