0的认识及有关加减法

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1、课题小学一年级《数学（上册）》第三单元主  题：0的认识及有关的加减法课程标准相关要求 （1）能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置（2）能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。（3）能熟练地口算20以内的加减法。教材分析本课是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册《1到5的认识和加减法》的最后一课时。教材首先呈现“小猴吃桃”的有趣情境，通过三幅表情各异的猴子图，使学生直观体会到没有“0”来表示。接着，教材出示了直尺图，这是前面用点子图讲解数的顺序的进一步提高，通

2、过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序，明确0不仅可以表示没有，还可以表示起点，然后是0的写法和与0有关的加减法。学情分析学生入学前对于数数、认识10以内的数已有了一定的接触，但是否每一个学生都能正确的数出物体的个数，还需要在课堂上进一步了解。教学目标1、通过观察与实践活动初步了解0的含义、会读、会规范写数字0；2、通过解决实际问题体会有关0的加减法的算理，会计算有关0的加减法。教学重点和难点1：课堂提问，0的意义。描红，会规范的写0.2：解决实际问题，会看图列算式。教学过程教学环节教师活动环节一：情景

3、引入，揭示课题                          环节二：探究新知  （一）0的含义1、教学第一种含义：什么也没有。，2、揭示第二种含义——起点。   （二）0的写法 3、教学书写0        （三）0有关的加减法。      4、经历观察、思考能准确的用自己的话表达图中的意思，并会列算式。    环节三：巩固练习0+5=    0+4=  0+3=    0+2=5+0=    4+0=  3+0=    2+0=5-0=    4-0=  3-0=    2-0=在多位学生

4、回答的基础上，全班至少95%的学生能正确计算                            环节四：课堂小结，作业布置一、通过今天的学习，你有什么收获？二、作业布置：1、先说一说图中的意思，再列算式。2、  至少能说出一方面的收获。      1、能够准确的说出图意，并列式。     师:今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示教材第30页的挂图盘子里有2个桃子，问：用几表示？盘子里有1个桃子问：用几表示？盘子里1个桃子也没有，问：用几表

5、示？师：什么也没有，用“0”来表示。（板书：对0的认识）(板书：0）并领读“0”。师：我们还在哪里见过0呢？请你说一说设计意图：通过小猴吃桃的故事，生动展现了一只可爱的小猴子把2个桃子吃光的过程，说明可以用0表示没有（1）出示直尺图  师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大；反过来，数越大，离0就越远） 利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了哪个数，达到的数越大，东西就越长。  强调：量东西长短时

6、，0就是起点设计意图：利用直尺说明0的另一个含义：起点师示范,共同书写.1、出示教材第30页小鸟图第1幅图。(1）你从图中看到了什么？(2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？ (3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？(4）还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？板书：3－3＝0 （5）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？（6）你能说出这样的算式吗？ 教师操作：教师手拿4朵花，全部送给一位学生。（7）观察、总结 

7、2、出示荷叶青蛙图，学生认真观察。 （1）你从图中看到了什么？能完整的说一说吗？求一共有多少只青蛙怎么列式？  教师操作：左手拿5支铅笔，右手没有，然后两只手合在一起。（2）总结：任何数和0相加，得数还是这个数3、完成想一想：5-0=□并说出理由小结：任何数减0还得这个数。1、知道“没有”用0表示                 2、 2、利用直尺体会0的含义，知道直尺上的0表示：起点                                3、通过思考怎样写好0和观察教师书写，会规范的书写

8、0                                预设学生行为设计意图