评价让攀登英语课堂充满欢乐

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1、评价让攀登英语课堂充满欢乐海南省农垦二小刘玉清【摘要】：在常规教育教学活动中，评价是必不可少的环节。教师每天批改作业，会对作业质量进行评价；学生在课堂上回答问题时，教师会对学生进行及时的个体评价或整体评价。虽然这些评价会根据课堂内容及教师的需要进行灵活的变化，但都是教师在进行评价。当我第一次接触到攀登英语学习实验时，我就认真仔细地阅读《攀登英语教师指南》对学生评价的认识，同时我也在不断地将攀登英语的评价方式与常规英语评价进行对比。得出的结果首先，攀登英语的分组评价更细腻。攀登英语课堂的分组不仅非常细，而且考虑的也更周全。按人数比例，

2、6人每小组,每个小组都有一个相应的英文名,并选定一个小组长。需要展示时，整个小组全员展示，其他学生进行评价。因此，整节课几乎每个组都有任务做，每个学生都有机会展示，每个学生都能参与评价。[关键词]：攀登英语评价体系应用[正文]攀登英语通过现代信息技术的支持，为儿童设计形式多样、丰富多彩的英语学习内容与活动，其最终目的是促进以英语口语技能为核心的儿童各方面能力的发展。为此，攀登英语学习实验“以促进学生发展”为评价研究的核心目标，在不断的研究与实践中，形成了富有特色的学生评价体系。评价是攀登英语推广的课程组成的重要环节之一，它贯穿于各个

3、学习活动中。激励性的评价能直接激发学生学习的动力。通过评价，学生收获进步与成功的喜悦，增强学生学习的自信心、积极性，促进小组成员间的合作，促进不同层次学生综合素质的提高。在攀登英语教学中，我的评价则根据攀登英语课程标准的目标和要求，结合二年级学生特点，实施对教学全过程和结果的全方位评价。通过评价，使学生在攀登英语的学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信；促进学生倾听、表达能力的全面发展。1.评价的目的    攀登英语学生评价以促进儿童的英语口语发展能力为核心目标，根据评价客体的不同，评价目的分为学生个体和小组两个层面。对于

4、学生个体而言，评价主要关注培养儿童积极的情感和学习兴趣，发展儿童各方面的英语知识技能和学习策略，同时通过英语的学习，让儿童理解不同文化之间的差异。对于小组来说，通过评价，可以营造出英语学习中的竞争氛围，培养学生积极、自信、敢说的心理素质，进一步提高学生的口语交流水平和展示表演能力，同时还可以培养学生的集体荣誉感，调动学生小组活动的积极性，促进学生在小组活动中的合作学习的意识和能力等从2009年接触攀登英语并教学至今，我对攀登英语课堂教学评价有了一定的思考性与实践性。在我的理解中，课堂中有三种评价形式，一是老师对学生的评价，包括老师对

5、学生整体以及个体的评价。二是学生对他人的评价（生生互评），三是学生个体对自我的评价(自评)。在课堂中，我主要通过good，verygood和wonderful三个维度来评价学生的学习情况，评价的面以小组区分为主。课堂中老师对学生的评价和学生之间的互评往往是同时进行的，两者互相渗透穿插。在每个教学环节，我注重评价的适时合理使用，从不吝惜对学生的正面评价，只要发现值得评价的个人或小组我都会在黑板评价栏中体现出来。比如在教学的五个环节中，我处处用到评价，不仅评价结果还会告学生评价的理由。我不仅参与评价学生，还注意引导学生对同伴进行客观公正

6、的评价，比如当学生评价不客观时，我会适时地进行矫正，让学生明白学习达到何种程度是good，是verygood，是wonderful。我不单单评价参与展示的学生，还注重评价观看的学生，并以个人评价和小组评价相结合的方式来进行。同时我还引导学生评价出参与展示的优秀个人，这在一定程度上提高了学生观看的注意力和台上学生的表演兴致。我还注意把学生的整个展示过程纳入评价体系，比如上台的动作快慢，站姿或表演台风等方面。为了协调小组成员的合作关系，提升凝聚力，我会引导全班倒计时，five，four，three，two，one，让参加展示的小组成员动

7、作协调上台，同时在站姿与台风方面，如果整个表演下来是wonderful，但是台风不好也会相应地扣掉一个奖励物，那就是verygood了，以此类推。2.精心布置评价栏。在预习学习周，将全班学生按照座位分成五组，每组一名小组长。准备五个可爱的小动物的头像，分别代表各组，如rabbit组monkey组duck组等。每节课开始前，将这些小组头像横向贴在黑板上。另外，把攀登英语中学习的各项目，如watchandlisten;watchandrepeat;perform等，做成相应的标志按竖行贴在黑板上。再把每天学习的单元和第几天布置在黑板上，

8、如 Unit1(第二天)RabbitMonkeyDuckBearWolfWatchListenWatchRepeatPerform这样以来，学生们在课堂上做的每一项活动都可以得到相应的评价。在攀登英语实验课中，教师主要通过建立有效的班