8 致女儿的信（教案）

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1、19世纪伟大的诗人、剧作家莎士比亚曾经在一首诗当中提出了这样一个问题：“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。当遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向父母发问。而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。1.理解文章中故事的寓意。（重点）2.学习作者组织材料、安排结构的技巧。（难点）3.进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。一、文本导入多媒体展示《泰坦尼克号》的经典画面，然后讲述男主人公杰克为爱人罗斯而放弃

2、求生的最后一块浮木的那种超越生死的伟大爱情。爱情就是灾难日子里的共同承受和分担。“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春”，同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，但你懂得爱情的真谛吗？今天就让我们一起走近世界著名教育家苏霍姆林斯基，读一读他给自己14岁女儿的一封信，它会给你智慧的启迪！（板书课题）9二、预习交流1生字注音忐(ｔǎｎ)忑(ｔè)刹（ｃｈà）那间麦穗（ｓｕì）嬉（ｘī）戏宿（ｓù）愿萌（ｍéｎɡ）发伫(ｚｈù)立凝视一抔(ｐóｕ)黄土繁衍(ｙǎｎ)无与伦(ｌúｎ)比怒不可遏(è)勃（ｂó）然大怒迷惑（ｈｕò）不解2词语解释繁衍：逐渐增多或增广。真谛：真实的意义

3、或道理。忐忑：心神不定的，七上八下的。一抔黄土：一捧黄土。抔，量词。化为乌有：指希望、愿望落空。无与伦比：没有能与之相比的。怒不可遏：愤怒得抑制不住。形容非常愤怒。勃然大怒：因极度生气而变了脸色。惊慌不已：不停地害怕慌张。3走近作者瓦西里•亚历山德罗维奇•苏霍姆林斯基(1918—91970)是苏联卓越的教育家、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，去世时不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，奇迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教育家、教育者

4、、父母和孩子们自己的。他把自己的思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”，教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。瓦•亚•苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知，而且在国外也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。三、互动探究（一）整体感知1速读课文，简要复述故事情节。2浏览课文，理清文章的脉络。【点拨明确】第一部分（1～4段）：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度。第二部分（5～24段）：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答

5、案。第三部分（25段）：告诉女儿该如何对待爱情。3文中作者的意图是用怎样的一种形式来显现的?故事的中心情节是什么?【点拨明确】本文表达意图主要是通过讲故事的形式来完成的。中心情节：上帝三次来到人间视察。（二）深层赏析1内容理解9（1）跳读全文，思考：上帝三次来到人间，在人的眼神里读到哪三种东西？文中是用哪几个相同的字来表达的？【点拨明确】三种东西：爱情、忠诚和心灵的追念。作者把它们放在一起谈论，是很有深意的。人在年轻的时候，异性间很容易产生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情的最大考验，只有能经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才称得上真正的爱情。上帝在人的目光中三次

6、发现了“美和力量”——人间的挚爱，正是“美和力量”的最高体现！（2）想一想，“爱情”“忠诚”“心灵的追求”三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”?【点拨明确】上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”“忠诚”“心灵的追念”。这三者有着紧密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的追念。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。（3）上帝由“恼火了”“更加恼火了”到“深深地沉思着走了”的变化说明了什么？【点拨明确】说明爱情终于战胜了上帝。（4）什么是真正的爱情？

7、【点拨明确】爱情是人类永恒的美与力量，真正的爱情包含着美好的理想、共同的劳动、延续后代、忠贞不渝。2解读探究阅读课文第5～25段，复述文中的故事。分析、讨论以下问题：（1）根据课文内容填表格9（2）促使那一对男女(后来的老头儿和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么？【点拨明确】是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)（3）故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？这说明了什么？【点拨明确】真正的爱情能够经历时间的考验。（4）五十多年里是什么维系了他们的爱情？【点拨明确