示范教案（8　致女儿的信）

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1、8　致女儿的信教材分析本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一既深奥又简单的问题，身为父亲的作者没有选择回避、敷衍，也没有教条式的说教，而是通过书信方式，采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要，从中启发和培养女儿正确的爱情观。这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。课时安排1课时教学目标知识目标1.掌握重点字词的读音和意义。2.体会用童话表达思想感情的写法。能力目标1.

2、学习在语境中领会语句含意的方法，提高学生的分析理解能力。2.学会前后照应、层层推进的叙述手法。情感态度与价值观1.体会作者作为父亲对女儿深深的爱。2.引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教育，逐步形成正确的爱情观。教学重、难点重点让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。突破方法：通过课前一系列的问题突破重点：如你了解童话中的爱情的含义吗？你敢于描绘一下你心中的爱情吗？你能说出历史上几个著名的爱情故事吗？难点利用课文内容对学生进行一次爱情教育，理解“爱情”的真正内涵。突破方法：学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，

3、加之现实生活中对待早恋的敏感，使得他们不太愿意就这一话题发表看法。教师及时去引导，将问题分解变细，并且采取与父母面对面，倾听过来人谈爱情的方式让他们从生活中、从身边亲人身上认识什么是爱情。教学方法讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。教学过程课前准备1.查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍；2.熟练掌握课后“读一读，写一写”的生字词；搜集有关爱情的名言警句；3.有条件的收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》，等等。一、设疑导入，激发探究兴趣设计（一）欣赏歌曲《最浪漫的事》。这首歌

4、每次我听了都很感动，爱一个人就应该和他一起慢慢变老，直到老得哪里也去不了，依旧把他当做手心里的宝。我想再过若干年，等你们学有所成时，也一定能够收获甜蜜的爱情。这样的人生多么浪漫，多么富有诗意，但是，只有真正懂得爱情的人，才能够拥有诗意的人生！设计（二）厨师说：爱情是一颗洋葱头，你一片片剥下去，总有一片会让你流泪的。医生说：爱情是病，只能用结婚来治愈。据气象学家观察：爱情不怕冷，即使冰天雪地里恋人们照样“轧马路”。历史学家说：原始社会的爱情以生育为图腾；中世纪的爱情框架是骑士救美人；封建社会的爱情模式是才子多情。苏霍姆林斯基把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这

5、样，才能算是人类真正的爱。下面就让我们与苏霍姆林斯基一起来交流什么是真正的爱情。设计（三）“哪个少年男子不钟情，哪个妙龄女子不怀春。”我们在长大，我们的心事也在长大。“爱情是什么”这个问题或许萦绕在我们心头，苏霍姆林斯基的这篇文章，会给我们智慧的启迪。二、朗读课文，感受课文激情1.询问三个问题来引导学生突破重点的学习：（1）你能讲几个古今中外的爱情故事吗？（只讲述大概即可）甲：牛郎织女相爱，生子，与天庭对抗，“鹊桥相会”。乙：梁山伯与祝英台不能冲破世俗的规矩，最后双双化蝶的凄美爱情。丙：《白蛇传》。白娘子与许仙的忠贞不渝的爱情。丁：昭君出塞，为了民族之间不再发

6、动战争，而外嫁匈奴。了不起的婚姻，也有爱情。戊：罗密欧与朱丽叶这一对恋人因家族仇恨不能结合,为表示对爱情的忠贞,只能双双殉情的爱情悲剧。己：《泰坦尼克号》中的男主人公杰克为爱罗斯而放弃求生的最后一块浮木的那一种超越生死的伟大爱情。（2）你知道童话中的爱情故事有什么内涵吗？内涵：爱情的力量能征服上帝，人必须主宰自己的精神和幸福，在“爱情”上人人是上帝，而且高于上帝。（3）你敢描绘一下你心中的爱情吗？学生自由谈。2.读课文，初步感受课文激情,体会层层推进的叙述手法。3.小组抢答问题：(1)读完文章你最大的感受是什么？为什么？（学生自由讨论，言之成理即可）（2）故事

7、中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？想一想，三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情”？提示：上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”“忠诚”“心灵的追念”。这三者有着紧密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。(3)如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题。A.文中的“我”对此

8、态度如何?提示：文中的“我”把女儿提出