28 狮子和鹿的教学设计

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1、28狮子和鹿亳州九中：刘肖云教材简说:《狮子和鹿》是人教版小学语文三年级上册的一篇寓言故事，讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致，而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最后却因鹿角差点送命，而因鹿腿狮口逃生的故事。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而

2、美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。学习目标:　　　1．正确、流利有感情地朗读课文。　　　2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。教学重点：　　　　理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。教学难点：　　　　体会故事所讲述的道理。设计理念：1、抓住特点。本文是一篇寓言故事，由于寓言这种文体的特点，是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻的道理的。教学中，我紧紧抓住小鹿对角的欣赏，对腿的抱怨，以及最后为什么改变了自己的看法，不断地循环推进。此外，我利用课件，简单的板书

3、，帮助学生理解文章的内容，使学生对寓言的理解更趋理性化。2、略中有精。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此，在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时，进行诸如朗读、语气词、说句子等多种训练，来提高学生的语文能力，力求人文性与工具性的有机结合。教学时间：40分钟。教学准备：课件。教学流程：一、导入1、你们喜欢小动物吗？猜谜。（出示课件）2、今天我们就一起认识两只动物，老师板书：狮子和鹿。看到狮子你想到那个词语，看到鹿呢？齐读题目。

4、二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音。（出示读文要求）2、生汇报。⑴、学习词语。（出示词语）生认读，齐读。特别注意“称”、“撒”、“挣”字的读音。（出示多音字课件）⑵、生讲一讲课文讲了一个什么故事？（出示课件填空）三、品读文本，悟道理1、学习1—4自然段。⑴默读1—4自然段，美丽的鹿，看着自己在水中的倒影，对自己的样子有什么评价？找出相关句子。生汇报，出示句子。①你从这两句话中读懂了什么？②你从哪些词语中感受到鹿角和身段很美丽？（随机板书：精美别致）③你又从哪里感受到鹿以为自己的腿很难看？⑵出示缺少语气词的句子。①为什么

5、这两个词不能少？②请两生分别读读这两个句子。⑶语气词能让我们体会到小鹿当时的心情，细心的同学一定也能发现，小鹿的动作也能看出他当时的心情。请你再读读3—4自然段，你还有什么发现？⑶情感读读这两段。2、学习5—7自然段。⑴小鹿喜欢美丽的角，讨厌难看的腿，可后来他又是怎么看待的呢？默读5—7自然段，找出有关句子。①出示句子。②难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？（狮口逃生、险些送命）⑵你从哪里看出长腿的优点？找找有关句子。（出示句子）⑶美丽的角又带来什么麻烦呢？（出示句子）师：鹿将要逃离狮子之口时，那两只精美别致的角-----

6、却被树枝挂住了，原本灰心丧气的狮子又猛扑过来，鹿危在旦夕，此时此刻他的心里会想些什么？⑷鹿能狮口逃生，靠的不是--------，而是--------。难怪他在脱险后，说------（生接着读）1、悟道理⑴学了这个故事，你明白了什么道理？⑵生畅所欲言。⑶出示课件。一、比较阅读《陶罐和铁罐》与本课有什么相同点和不同点。（出示内容）二、作业1、写多音字“称”、“撒”。2、读一读寓言故事。板书设计28狮子和鹿鹿角鹿腿精美别致太细了险些丧命狮口逃生教学反思：按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》在1节课之内完成。本节课我设置了两个教学目标：

7、第一，正确、流利、有感情地朗读课文；第二、读懂课文内容，从而懂得寓言所蕴涵的道理。教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。我提出了四个问题：1、课文主要讲了一个什么故事？2、找出鹿说的三句话？3、对自己的角和腿前后有什么不一样的看法呢。4、感悟故事所蕴含的道理。孩子们读完课文后，我利用课件出示课文填空，概括了课文内容。为品读课文奠定基础。第二个问题，学生利用课文中的语言作答。第三个问题，通过不同形式的朗读，让学生理解鹿对角、腿态度变化。第四个问题，同学们出现了一边倒的情况，都认为鹿会喜欢他

8、的腿，因为虽然腿不好看，却很实用，能够帮助鹿躲避危险。这与我备课的想法不太一样，我认为鹿在狮口逃生后应该清楚地认识到长得不漂亮的东西也有它的用处，不能因为其丑陋而否决它的一切，但也不能否定角，角的美丽我们都不能抹杀，我们应该看到两个事物的长处和短处，将长处和短处