（2017年春季版）《加一加》教学设计

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1、《加一加》教学设计教学目标一、知识与能力：1．认识本课生字，会写课后的字。2．进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律。3．使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。二、过程与方法：1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。2．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观：激发学生学汉字的兴趣，培养自主识字的能力。教学重点识字、写字。教学难点懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。教学时间2课时。教学过程第一课时一、复习导入1．出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。2．集

2、体回忆识记方法，背诵“有水河水清”。3．引导学生观察发现，这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。4．板书课题：加一加。指导读课题。5．教师：今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁，让它们变新字。二、教学认字1．出示本课偏旁卡片，复习、认识偏旁。2．出示基本字，读基本字。3．设疑：可以在“己”上加什么偏旁，让它们成为新字？学生讨论。4．请学生暂时保留讨论结果，看看古人造字时，给“己”字加了什么偏旁。出示范例1：讠——记（忘记）纟——纪（纪律）5．翻开书，借助拼音认读。6．指名读。7．讨论：怎样记住这些字？8．集体认读，并学习扩词语。9．教师：你们在课外还学习了哪些由“

3、己”加偏旁构成的汉字？抽学生说，教师板书，并请学生到讲台上教大家识记。三、学生自学1．教师与学生一起看范例1小结：由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。2．自学：学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字，并在小组里组词语，讨论怎样记住这些字。3．反馈自学情况，重点学习“也”字组。（1）出示生字卡，认读生字并组词语。（2）采取多种形式认读生字、词语。（3）说说怎样区分记住这些字。（4）根据自己的生活经验，谈谈除了书上的范例外，在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。抽学生说，教师板书。第二课时一、摆一摆，巩固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）检查自学情

4、况（“白”、“西”、“分”、“中”）。1．请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片，再拿出偏旁卡片，摆出新字。2．教师出示生字卡，指名认读，大家评议后再采取多种形式认读。3．指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义，口头扩词语。二、理解词语1．指名读词语。2．借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。3．进行口头造句训练。三、拓展延伸1．请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时，还组了哪些与书上不同的字，并当小老师教大家识记。2．鼓励学生在生活中找这样的字，并写一写，看谁写得多。四、指导写字1．出示要写的字，观察它们在田字格中的位置。2．教师重点指导“己”、“怕”字。3．

5、学生写字，教师辅导。4．作业展示，教师点评。