《加几教学设计》doc版

《《加几教学设计》doc版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、“9加几”教学设计【教学内容】人教新课标版一年级上册“9加几”【教学目标】1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思考过程。【教学关键】把9加几转化成10加几。【教学准备】教具：课件、磁板、圆片、卡片

2、。学具：每人一个磁板、圆片20个。【教学过程】一、创设情境，激趣启思师：我知道咱们班的小朋友口算特别好，今天老师带来了几道题，请同学们帮忙算一算。（出示10加几的加法，学生口算。）师：你们为什么算得这么快啊？生：都是10加几的加法。师：知道广州亚运会吗？哪些同学在电视上看过？之前，我们学校也举行过一次运动会，一起去看看吧。二、自主参与，探索新知1．观察主题图。师：（先简单介绍运动会一角的运动项目）学校服务队的同学们送来了为给运动员解渴，送来了牛奶。(盒奶呈现在黑板上)2.试说想法。师：纸箱里面装了几盒？外面有几盒？你知道共有几

3、盒饮料吗？（指名回答，板书算式）师：你是怎样想的？（生试说想法）学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3……12、13依次数。（2）从9数到13。（3）9和4合起来是13。（4）先算10加4得14，再算14减1得13。（5）先拿一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13”师:你喜欢哪一种？3.讲解9加4。（1）师请一名学生上台演示凑十过程，并板书：（2）指名说算理，同桌交流。(3)小结并出示课题。4.观察主题图，提出并解决9加几的问题。（1）学生数一数参加各种运动项目的运动员人数，并提出用9加几解决的问题，列出算式。（2）学生在

4、磁板上操作9加3、9加6的凑十过程。（展示、说算理）（3）不操作，生说9加7的算理。（4）师生总结9加几的算理。三.巩固新知。（1）圈一圈，算一算。（2）帮小动物找座位。（3）游戏：开火车口算。（4）师出示9+□=1□,学生口答，师板书。师：观察第二个加数和得数的个位，你发现了什么？1跑到哪里去了？四、拓展延伸。师：今天学习了9加几，用什么方法计算比较快？那8加几呢？7加几呢？6加几呢？5加几呢？