《雪》第二课时教案

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1、锥子河中学教案八年级胡银波《雪》第二课时教案教材分析这是一篇即景抒情的诗篇，又是一篇寓意深邃的散文诗。在雪花的纷飞与凝思的幻象中。鲁迅为人们谱写了追求美好理想的温暖心声，在优美的自然景物的描绘中，象征和寄托了更为深远的情思。《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共

2、收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。   《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。教学目标知识与能力1、把

3、握课文的语境和作者的思路。2、品味文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。3、学习本文的象征手法。4、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑过程与方法通过朗读，走近作品；通过品析语言，走进作品；通过音影等辅助手段，加强直观性；通过对比品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑。情感态度与价值观 体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。教学重点1、景物描写的特点。江南的雪“滋润美艳之至”北国的雪则“如粉”、“如沙”2、理解文章语言的深层含义教学难点1、文章象征手法的运用。2、渗透在形象背后的

4、思想和情感。教师准备多媒体课件学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅背景资料，理解文意。教学方法朗读法、质疑法、比较法、多媒体演示法。朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生文言文学习的特殊性，曾经说过，“习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读非常重要。第7页共7页锥子河中学教案八年级胡银波质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探索，才能发现真理。对于字词句的难点，我采用了质疑的方法，让学生利用工具书，利用注解，自主学习，将自学中遇到

5、的难词难句摘下来质疑问难，通过生生、师生交流得以解决。比较法：比较是一种同中求异，异中求同的方法，它不仅拓展了学生的知识面，同时也能挖掘出文章的深度，激发学生的思维，在比较中也培养了写作能力。多媒体演示法：学生的学习情趣，情感就是非智力因素，心理学家及教育家研究表明，情感在教学中不但起到教学动力的作用，而且还消除了疲劳，激发创造力的作用。充分利用情感教学，能促进智能的开发，使学生变得聪明。课时安排：2课时教学过程一、复习导入文章的题目是《雪》，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别体现在文中的哪些段落？江南的雪(第1、2、3段)朔方的雪（第4、

6、5、6段）出示江南的雪的图片出示北国的雪的图片二、对比研读1、江南的雪有什么特点？（用文中的话回答）滋润美艳之至朔方的雪有什么特点？(用文中的话回答）永远如粉、如沙2、哪些文句表现“江南的雪”的“滋润美艳之至”？那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中的血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草……(第一段)投影：出示“雪野中有血红的宝珠山茶”的图片出示“白中隐青的单瓣梅花”的图片出示“深黄的磐口的蜡梅花”的图片出示“雪下面还有冷绿的杂草”的图片3、总结：美的柔和宁静江南雪景图：富于生机、孕

7、育生命、易于消逝总特征：滋润美艳之至具体描绘：静态美：血红的宝珠山茶白中隐青的梅花深黄磬口的腊梅冷绿杂草在雪下动态美：丰富的想象第7页共7页锥子河中学教案八年级胡银波确乎没有胡蝶蜜蜂嗡嗡闹着塑雪罗汉的孩子小结：第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。4、哪些文句表现“朔方的雪”的“如粉、如沙”？但是，朔方的

8、雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在