搭石教学设计.doc

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1、《搭石》教学设计教学目标：　　知识与技能：1、认识“谴、惰、俗、协、序、绰、伏”7个生字，会写“洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗”等11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、理所当然、清波漾漾”等相关词语。2、正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.　　过程与方法：让学生在自主、合作、探究过程中理解课文内容。学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯.　　情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.教学重点：感受文章的语言美，自然美和乡亲们默默无闻,无

2、私奉献的精神。教学难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，引出搭石。　　1、上节课，同学们已经学习了《搭石》这篇课文，知道了作家刘章爷爷的家乡是个非常美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但最让刘章爷爷难忘的还是那平凡而又普通的搭石。（出示课件）　　2、今天这节课，让我们再次走进这个美丽的地方，一起去走走搭石吧。二、整体感知，初识搭石。　　1、把课文翻到103页，请你快速地读读课文，从文找一找：什

3、么叫搭石？为什么要“搭石”？（出示课件）　　2、学生自由读课文。　　3、交流：什么叫搭石？　　学生回答以后，出示课件齐读。（出示课件：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）　　4、家乡的人们为什么要“搭石”？　　5、学生回答，师小结：“五六个村庄分布在小溪的两岸”人们过往必须过溪；而“流水常年不断”加上“洪水猛涨”，不“脱鞋绾裤”不行，必须“搭石”。所以过小溪必须得依靠这些搭石了。了解了这些，我们再来读一读什么是搭石。（齐读）三、自读感悟，自主寻美。

4、1、师过渡：搭石，构成了家乡的一道风景。（板书：家乡的一道风景）接下来就让我们跟随着刘章爷爷，跟着家乡的人们一起去走搭石，一起去欣赏这道美丽的风景吧。请大家默读课文2-4自然段，用“”划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面，说一说你从这些句子中感受到了哪些美？2、学生自主学习。3、小组交流，准备展示（课件出示）：小组合作，交流展示（1）有感情地读画出的句子，说说那是一幅怎样的画面？用小标题概括。（安排一人写板书）。（2）说一说你从这些句子中感受到了哪些美？（3）用不同的方式展示美。4、全班展示。（课件出示展示要求）预设一（摆搭石）：（出示课件

5、）：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”（1）小组展示。（2）补充交流。预设二（一行人走搭石）：（出示课件）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。　　1）小组展示。2）补充。3）教师相机引导学生理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”是什么意思？从而来感受动作协调美、声音美、画面美（出示课件画面）。4）是呀，真美，这既是一幅优美的画，也是一首优美

6、的诗，我们请全体女孩子来读读这段话。（课件出示一行人走搭石诗文）师：你们的朗读清新、甜美，把我们带进了如诗如画的境界，让我们真的体会到了这搭石——构成家乡的一道风景。预设三（两个人面对面走搭石）：（出示课件）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”　　1）小组展示。2）个别补充。3）师：家乡的人们每天都生活在大山里，每天要过小溪，走搭石。从两人面对面地走搭石这幅画面中，我们看到了家乡人们的谦让，人与人之间的友好相处，我们请男孩子把这幅谦让，友好的画面带给我们。（男孩子读一读

7、）　　预设四（年轻人背老人走搭石）：（出示课件）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然后事。　　1）小组展示。2）补充，抓住“理所当然、伏下身子”理解家乡人们身上尊老爱老的美德。5、师小结：是呀，搭石是平凡而又普通的，但是我们从家乡人们摆搭石、走搭石的一幅幅生动的画面中，看到了家乡人的善良、淳朴，看到了家乡人们的友好，谦让，看到了家乡人们的尊老，爱老，这是留给我们最美的风景。所以说，搭石——构成家乡的一道风景。　　四、激发想象，练习说话1、小小的搭石，给作者留下了那么多的回忆，老人细心地调整搭石，一行人走搭石的协调有序，两个人

8、面对面走搭石的友好谦让，