搭石.教学设计doc

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1、《搭石》教学设计菱角乡赤章小学李艳粉一、教学内容：人教版第七册《21搭石》二、学情分析我班有48名学生，22名男生，26名女生。班上大多数同学比较遵守纪律，在校学习习惯较好，学习态度认真，作业工整，许多同学学习习惯有待进一步培养，这是一个比较严峻的问题。每个孩子都活泼可爱，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，积极回答问题的孩子集中在少数孩子身上,由于孩子的学习习惯并没有稳定，还存在一些问题，很多孩子的行为习惯有待进一步培养。个别学生的基础还是有些差，作业有拖拉现象，

2、预习的时候不够主动，完成的不够好，有的学生没有把所有的项目都完成。二、教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。103、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。三、教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。四、教学流程：第一课时（一）情境导入，揭示课题：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆

3、起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。质疑。（二）初读课文，整体感知：1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。2、反馈字词：谴责 懒惰 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 溪水猛涨 脱鞋绾裤 理所当然 俩人（1）理解“谴责”的意思。（2）通过理解“脱鞋绾裤”的意思，理解搭石对于家乡人的重要性。（3）理解“人影绰绰”中“绰”的意思。3、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么？（理清课文思路）10（三）再读课文，深入体验：1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说

4、一说，到底什么是搭石呢？2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。4、交流汇报：（1）第二段：“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。”①想象：这上了点年岁的人可能会怎么想？②追问：你不是急着赶路吗？③小结：原来家乡人心里想的是别人啊！（有感情的朗读）（2）第三段：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。”①让我们也加入到走搭石的人群中吧！②协调有序：我们合

5、作读文，体会“协调有序”（配乐朗读）③清波漾漾、人影绰绰：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么？这就是课文中所说的——清波漾漾、人影绰绰10④能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗？（配乐齐读）（四）总结：是呀，这小小的搭石上有音乐美、画面美，更有家乡人们的心灵美，难怪作者说这搭石构成了——家乡的……那么，搭石上还有哪些美呢？我们下节课再来学习。第二课时一、以“石”引入。作者刘章爷爷的家乡是个风景如画的地方，这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据溪水的深浅，在小溪里横着摆上一排石

6、头，让人们从上面踏过，这就是——搭石。（板书：石 石 石 石 石）二、找“石”寻情。1、也正是这些搭石，构成了家乡的一道风景。这到底是怎样一幅风景呢?（板书：风景）2、请大家默读第2自然段，找出有关搭石的两个画面来，并用序号标上。3、学生默读第2自然段。4、学生找出两组句子。5、出示：“10秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”①、齐读。②、在这道风景中我们看到人们在干什么呢?（板书：摆）③、从这一排排早早就摆好的搭石上，我们看到了这里的人们怎么样？④、带上你的感受，读读这句话。（指名读）6、出示：“上了

7、点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”①、指名读。②、透过这道风景，你看到了谁在干什么？（板书：换）③、现在你们就是这位老人。[引读]*如果你踩到了不平稳的搭石，你一定会放下——找来——再——直到——(生读句子)*如果你此刻正急着赶路，你只要发现——(生读句子)④、在这个镜头中，你看到的是怎样的一个老人？⑤、带上你的感受读。（指名读）7、合作读，教师+男生+女生。三、走“石”引情。101、师：搭石这道风景不是摆来看的，它更大的作用是供人们走过河的。我呀，这是第一

8、次走搭石，真担心会掉进水里，不知道哪位