《搭石》教学设计.doc

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1、《搭石》教学设计（第二课时）阳琼教学内容   人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册《搭石》。教学目标知识与技能：正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.　　过程与方法：让学生在自主、合作、探究过程中理解课文内容。学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯.　　情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.教学重点：感受文章的语言美，自然美和乡亲们默默无闻,无私奉献的精神。　教学难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。体会搭石上蕴含的美，感

2、受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，引出搭石。　　1、上节课，同学们已经学习了《搭石》这篇课文，知道了作家刘爷爷的家乡是个非常美丽的地方。（课件出示画面）你瞧，这就是那个美丽的地方，你能简单地向大家介绍一下那里的风景吗？（那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但最让刘章爷爷难忘的还是那平凡而又普通的搭石。）　　2、今天这节课，让我们再次走进这个美丽的地方，一起去走走搭石吧。3、师板书课题，生齐读课题。二、整体感知，初识搭石。师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意

3、读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？（生自由读课文3分多钟）师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。——进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（课件）师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。——山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。师：“挽”是个生字，什么意思呢？（卷起来）师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生

4、1：脱鞋挽裤师：人们收工就必须——生2：脱鞋挽裤师：人们赶集就必须——生3：脱鞋挽裤师：人们访友就必须——生4：脱鞋挽裤。师：一句话，人们来来去去都必须——生齐：脱鞋绾裤师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？（不方便、麻烦）（结合课件理解）师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”）师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（方便、美）师：你们说得都不错，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。——搭石，构成了家

5、乡的一道风景。（课件）（师板书）三、围绕风景，自主寻美。师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。师：请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。（生默读、圈划，2分钟左右）四、深入体会，品味搭石。师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。1、学生汇报：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”　　1、读一读。　　2、老人在干什么

6、？他为什么要这样做？他当时可能想到了些什么呢？　　3、你从老人的身上感悟到了什么？（板书：奉献美）2、学生汇报：——“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”3、（课件出示语段）你找的是这幅画面.这还有几个词语，谁再读一遍？（“协调有序 清波漾漾 人影绰绰”）生读词4、你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？——“协调有序”（1）怎样的动作才是协调有序的呢？（引导学生联系下文理解）什么叫“协调有序”？怎样的动作才算协调有序呢？（用书上的句子说说）　

7、师;老师也想和你们来合作一下，看看我们的行动是不是也能做到协调有序？　　（师生配合读一读这一段话。）（2）指导朗读。让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。师：（指这组问）你们现在走在哪？生：搭石上。师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？生：有。师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——生1：抬起脚来师：后面的——生2：紧跟上去师：（速度渐快）前面的——生3：抬起脚来师：后面的——生4：紧跟上去师：（速度再渐快）前面的——生5：抬起脚来师：后面的——生6

8、：紧跟上去师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像—