王渊荣 老人与海鸥教学设计

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1、《老人与海鸥》教学设计西夏六小王渊荣第一课时【教学目标】1．认识课文的8个生字，能正确地读写并理解“塑料、饼干、节奏”等词语。2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。【教学重点】1、品味感悟课文的优美语言，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。【教学难点】在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩

2、作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。【教学策略】讨论法探究交流法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、课前谈话书写尊重喜欢自己吗？来把你对自己的喜爱之情写在你的名字里。（学生在彩色卡片上工工整整地写下自己的名字。）每个人都希望得到他人的喜爱、尊重与关注，首先我们得自己先喜欢自己，尊重自己。写好自己的名字就是尊重自己的表现，写好每一个字就是尊重老师的表现。尊重他人、关爱他人要从写好每一个中国汉字开始。二、主题引入明确要求和我们人类一样，动物也有自己的情怀，也懂得尊重，也需要关爱。第七单元就向我们讲述了发生在人和动物、

3、动物与动物之间的感人故事。请打开书113页阅读第二自然段，了解本单元的学习要求。学生回答：老师板书：1、继续练习用较快的速度阅读课文。（快速阅读知道写什么2、注意体会课文表达的感情。（体会情感知道为何写3、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实写具体的。（理清脉络知道怎么写这节课我们就通过发生在昆明翠湖一个真实的故事，走进老人与海鸥的世界，去感受动物和人之间的真挚的情感。师书写课题，学生一起书空课题。三、初读课文整体感知1、检查字词掌握情况为了顺利阅读，先得检查一下生字词的掌握情况。出示生字新词塑料饼干节奏乐谱吉祥企盼抑扬顿挫

4、驻足观看相依相随意想不到盘旋翻飞肃立不动扫视一下，发现不认识的字词就向身边的老师或同学请教。指名读词。你能结合课文用颜色相同的词语说一句话吗？2、快速阅读，说说课文主要写了一件什么事，请你用一两句话概括文章的主要内容。一位老人十多年喂海鸥，与海鸥结下了深厚的友情。老人去世后，海鸥们为老人们守灵。第二课时【教学目标】1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。【教学重点】1、品味感悟课文的优美语言，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、在

5、充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。【教学难点】在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。【教学策略】讨论法探究交流法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】谈话引入通过上节课的学习我们感受到了老人与海鸥之间那份深厚的感情，这节课我们继续阅读课文《老人与海鸥》，品读语句的优美，学习作者是如何将这份感情写真实、写具体的。四、默读课文，理清思路拿出笔来，快速默读课文，边读边想，你在阅读中看到

6、了哪些感人的画面，可以用一句话或一个字来概括每幅画面的内容。 生默读课文。谁来说一说，你看到了哪些感人的画面，哪一个画面给你留下了的印象最深刻？ 学生交流。老人喂海鸥老人唤海鸥老人谈海鸥海鸥恋老人齐读课题：一个“与”字就能看出课文按两部分来写。第一部分写老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥，如父亲般疼爱着自己的儿女;第二部分写了海鸥像儿女般依恋、怀念老人。文章就是按照这样的顺序写的。以后我们在拿到一篇文章的时候，首先要理清这篇文章的写作顺序，作者的写作思路，也就是快速阅读文章之后思考：文章先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么，并用简

7、单的一个句话或几个字概括文章每一个部分的内容，这样，这篇文章是怎么写的就非常清楚了。五、品读词句体会真情在这些画面中，最让你意想不到的，是哪一个画面？ 请同学们继续默读课文，究竟有哪些意想不到的事，请用横线把它勾划出来。 学生默读。找到句子后，读出自己的体会。意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 过了一会儿，海鸥纷

8、纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白衣天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 这句里用了两个“扑”，换成“扇”行不行？“扑