水和水蒸气终稿

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1、水和水蒸气　遵义市文化小学——杜春平【教学目标】科学概念：1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。2、加热、加快空气流动等能加快水的蒸发。过程与方法：1、经历观察、分析和实验，认识蒸发和凝结。2、加热勺子中的水，感受到加热能加快水的蒸发。3、观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。情感、态度、价值观：1、意识到细致的观察能获得更多的发现。2、感受、体验物质变化的可逆性。【教学重点】探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。【教学难点】根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。【教学准备】小组：一杯清水、大的透明玻璃杯1只、蜡烛一只

2、，勺子两只，1小杯热水，一块玻璃片，火柴一盒。教学过程一、发现问题，讨论水的蒸发1、课前请同学上黑板用打湿的纸巾（干得快些）写老师的名字。过一会，学生发现，水很快就干了。2、哦，水干了呀，哎，同学们在我们的生活中还有哪些地方的水像黑板上的水一样最后变干，变没有了的。3、老师提问：这些水到哪里去了呢？（学生可能会说跑到空气中去了）4、我们把这种水跑到空气当中变成水蒸气的现象叫蒸发。这节课就让我们一起来了解一下关于水和水蒸气的知识。（板书：水和水蒸气，水---蒸发---水蒸气）5、你们想不想知道水蒸发是什么样子的？6、实验一：学生把水抹在手背上（沾一点点水，范围抹大些，蒸发的快些），观察水是怎

3、样跑出去的。（观察完成后学生发言）如果有学生看到，追问水蒸气是什么样的？7、因为水蒸气是无色、无味、看不见、又摸不着的气体所以同学们猜观察不到水是怎么样蒸发的，只看到水变干了。没关系，老师给你们做了一个动画模拟了一下水蒸发的过程，你们看，（出示课件）水就是这样蒸发到空气中去的。8、打开书页，划句子。二、探究加快水蒸发的方法1、在我们的身边到处都充满的水蒸气，生活中的水也在不断的蒸发，包括你们桌子上的这杯水。提问：可是为什么你们桌子上水杯里的水看起来还有这么多呢？（学生可能会说，蒸发的太慢了）2、你有什么方法是这杯水蒸发的更快一些呢？（板书同学们的发言，有哪些方法）总结同学们所说的方法：加热

4、能使水蒸发的更快。3、你认为怎么做才能向大家证明一加热能加快水的蒸发？（生答，答出“做实验”三个字）接下来同学们一起来做一个小小的实验来比较一下给水加热是不是能加快水的蒸发。老师给你们每个小组的同学都准备了两个勺子，一杯水，一盒火柴，一只蜡烛，怎么做呢？（1）将蜡烛放在玻璃片上，点燃蜡烛。（教打火枪的用法）（2）两个勺子装一样多的水，装一半，一个同学拿着一只勺子不加热，另一个同学拿一只勺子加热，直到其中一个勺子里的水蒸发完后停止试验。（3）吹熄蜡烛，将勺子放回盘子里，然后坐端正。4、在同学们同手做以前老师还有一个问题：为什么一个勺子加热，一个勺子不加热？（搞清楚实验目的）生答1、一定要注意

5、用火安全，还要注意避免烫伤身体——不要用皮肤直接接触加热过的勺子和水，避免烫到手；2、动手实验，验证猜想。（ppt出示温馨提示）3、汇报实验结果，得出结论：水在加热的情况下会蒸发的更快。4、（在加热的过程中，我们还看到了哪些现象？）三、探究凝结1、提问：同学们，大海，湖泊，江河中的水不断的在蒸发，空气中的水蒸气越来越多，空气中装得下这么多的水麽？（学生交流想法，可能会提到下雨下雪）2、这样，老师给你们每个大组的同学都准备了一杯热水，把你们桌子上的这个玻璃皿盖在热水杯上面观察一分钟，让后告诉我你看到了什么？（水珠）3、这些水珠哪里来的？（原来水蒸气是可以重新变回水的，这种现象我们也给它取了一

6、个名字叫做凝结。边说板书。）4、（强调蒸发和凝结）蒸发现象随时都在发生，但是凝结确需要一定的条件，同学们知道这个条件是什么吗？生答，打不出来就引导。然后板书遇冷。5、你知道了水蒸气遇冷会凝结成水，那现在你能解释上一节课我们留下的问题了么，装满冰块的玻璃杯外壁上的水珠从哪里来的呢？Ppt出示这张图片（生发言，多让它们说）谢谢你们让我又学到一个新知识。1、打开书，划凝结的含义。2、运用知识猜现象，出示一些蒸发和凝结现象的图片让同学们根据今天的知识判断是蒸发还是凝结。四，板书设计水和水蒸气蒸发水—————————→水蒸气凝结水蒸气—————————→水受冷