水和水蒸气反思

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1、《水和水蒸气》教学反思各位评委、各位老师大家上午好：我执教的是教科版三年级《科学》下册第三单元第六课《水和水蒸气》，下面我从教学理念的体现、教学目标的达成、教学法的运用、课程资源开发、预设和生成关系等几方面反思我执教的这节课。反思一：教学理念体现的反思：本节课我以“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”思想为指导，体现“学生是科学学习的主体”，遵循科学课标中提倡的“小学科学教育作为科学启蒙教育，要从小学生的现有经验出发”基本理念为指导，体现科学与生活的密切联系。以科学课程标准中“培养学生科学素养”

2、为目标，体现“科学学习要以探究为核心”的教学理念。在整个教学设计上我力求为学生提供充足的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究，体验学习科学的乐趣，获取科学知识。在教学中我力求借着生活这个“百科书”让学生感知理解蒸发、凝结的概念，使学生在不知不觉中投入到科学学习中，由此我体会到：只有尊重了学生的认知基础，才能调动起学生对科学的兴趣与热爱。反思二：教学目标反思：依照上述的设计理念，结合我对本节教学的理解，我欲达成如下教学目标：（一）、科学概念：1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水变成水蒸气存在于空

3、气中，水蒸气的微粒太小，用肉眼看不见。水蒸气变成水的过程叫凝结。2、加热能加快水的蒸发。（二）、过程和方法：1、结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。3、观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满温水的小杯子上会出现什么现象。（三）、情感、态度、价值观：1、意识到细致的观察能获得更多的发现。2、感受、体验物质变化的可逆性。从本节的教学完成情况来看，整节课下来学生们学得都很认真，始终沉浸在快乐的科学探究活动中，我觉得基本完成预计教学目标，达到了

4、良好的教学效果。反思三：教学方法的反思：我立足于课程标准的整体要求，巧妙地创设问题情境，不断强化和激发学生们学习的积极性，培养他们的科学素养。学法运用表现在：我通过游戏和课件相结合的形式激发指导学生如何准确的使用温度计，引导学生理解了测量温度时的规定，从学生表现看，学生兴趣高涨，不仅基本完成了科学技能的训练而且使孩子们在科学学习中体演到学习科学的乐趣。科学课标明确指出科学学习要以探究为中心，学生只有亲身经历科学探究的过程，科学素养才能得到形成和发展。在观察温度计环节中，我利用探究式教学方法为学生提

5、供了充足的探究空间，使学生在观察研究温度计的过程中，科学知识、科学方法、科学态度诸方面都得到协调和谐的发展。通过小组汇报，我觉得学生对于温度计的观察探究基本到位，探究式教学方法有效突破了本节教学重点，使学生在课堂上真正的动了起来，达到了“情意共鸣、信息反馈、思维创新”的良好教学效果。反思四：课程资源开发的反思科学课程资源是科学课程存在的基础和前提；设计教学时我积极开发本节课程资源：充分运用自制温度计模型这一课程资源教学摄氏温度的读和写，利用课件向孩子们展示了各种各样漂亮的温度计，拓展延伸了课外知识

6、，帮学生树立“科学能够改善我们的生活”这一科学理念。我想，只有使学生看到科学改善生活的力量，才能实现科学课标中对学生科学素养形成的培养。从上课情况看，科学课程资源的开发充分发挥了作用，不仅有效激发了学生兴趣，而且使学生的科学技能和科学素养得以培养，使科学课程目标得以更好实施。最后要反思的是预设和生成关系的反思课堂因预设而存在，因生成而精彩。在学生汇报发现温度计知识时，实现了预设与生成的和谐统一，达到了我的预设目的。但也出现了课堂气氛不如我预设的活跃这一预设和生成的脱节。我反思这是由于自己的语言情绪

7、不够激情导致的结果，如果激情再高涨些，课堂气氛会更活跃。今后我会不断提高自己能力，让课堂在动态中生成，在生成中精彩。总之，在本节教学过程中，我力争充分体现新课改的教学理念，让学生在科学学习中体会乐趣。通过对这节课的课后反思，我更加体会到：要上好短短四十分钟的一节课，并不是一蹴而就的，还需要我在以后的教学中不停地在反思中实践。在实践中反思，力争使新课程教学理念在我的教学中得以和谐的利用和发挥。