10 松鼠 教学设计

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1、10松鼠【教学目标】1.认识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3.比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。４.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。【重点难点】1．了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，2．探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。【教学准备】1．教师准备有关本课的图片、声像资料

2、，制作课件。2．学生搜集有关松鼠的文字、图片资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入课题，激发兴趣6猜谜语，猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），根据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。二、初读课文，感知内容１.过渡：如果是你来写松鼠，你打算从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。　　２.自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采用查字典，问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决。边读边想一下作者都写了松鼠的哪

3、些方面？３.出示生字，检查生字的认读情况。采用多种方式进行：（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进行。）４.指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。三、再读课文，理解内容１.带着问题自由读课文。课文都写了松鼠的哪些方面？你喜欢对松鼠哪部分的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。２.汇报交流。（根据学生的回答随机讲解）（1）第1自然段中介绍了松鼠的外形特征。①分析：6第一自然段从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼

4、睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。②重点品读：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。（这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能

5、“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。）（2）松鼠的活动范围和时间。①读第2自然段中，松鼠的活动范围和时间是什么？（松鼠经常在高处活动，胆小怕人，喜欢在晚上出来活动。）②过渡很好，第二自然段中讲到松鼠经常在高处活动，在树上活动，也就是说明了松鼠的活动范围是在树上，它不侵犯人类。在夜晚活动说明了松鼠的活动时间是晚上，不会骚扰人类。那么，介绍这两个方面作者主要是想说明什么呢？（说明松鼠很驯良。）（3）交流分析松鼠的行为。过渡：6作者在第三、四自然段侧重描写了写了松鼠的行为特征。下面我们具体来看一下到底作者写

6、了松鼠的哪些行为？这些行为又说明或者体现了什么？①从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。（“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）②“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词

7、“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。）③从储备食物过冬来表现它的聪明；④从蹦跳的动作来表现它的轻快；⑤从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。⑥还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。（细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。）6师：作者在文中讲到了松鼠的6个行为，这些行为都突出了松鼠的什么？生：乖巧（4）松鼠的生活习性。①

8、过渡：作者在第三、四自然段向我们介绍了松鼠的行为特征——乖巧。文章的最后作者还介绍了什么？（松鼠是胎生的，到了冬天还会换毛，松鼠也很爱干净。）②作者从外形特征、性格特征、行为特征以及生活习性四