送给盲婆婆的蝈蝈教学设计

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1、《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计李凤香2014-10-28《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计一、导入：复习字词，激发兴趣师：孩子们，这节课我们继续学习第5课《送给盲婆婆的蝈蝈》，师板书课题，生书空。师：为了更好的理解课文内容，我们先来复习一下字词。幻灯出示：1、婆邻居替滋您领童难捉（开火车读字组词，强调“领和邻”。）2、盲婆婆绿色唱歌童年难忘喜滋滋邻居田野欢乐往日（开火车读词语。）3、用上面的词语说话。二、研读文本师：一位邻居家的盲婆婆的，她看不到蓝蓝的天空，看不到绿油油的小草，看不见鲜红的太阳，也看不到眼里的花朵。她长年累月孤零零地生活在小屋子里，面对着无尽的黑暗，同学们想象一下她的内心会怎

2、么样？生：她内心会很孤独生：她内心会很难过。师：可是今天，盲婆婆的心情怎么样？（出示面带微笑的盲婆婆图片）生：盲婆婆感到非常高兴生：她很开心。师：你们想知道盲婆婆今天为什么这么高兴吗？好，请同学们轻轻地把语文书翻到39页，自由读课文，边读边想盲婆婆今天为什么这么高兴。（出示课文内容，并配有音乐）（一）、学习第一节师：今天，盲婆婆为什么这么高兴呢？生：因为有一位小学生捉了一只蝈蝈送给了盲婆婆。师：谁来读读第一小节，告诉老师这是一只什么样的蝈蝈？指名读第一节再告诉老师。（出示第一小节内容，配有音乐）生：一只很可爱的蝈蝈。生：一只会唱歌的蝈蝈。师：“我”捉到蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可

3、以看出来？师：“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出？生：乐呵呵喜滋滋师：在我们平时的读书学习中，会遇到很多这样的词语。谁还能说说？生：绿油油白花花黄澄澄喜洋洋------师：老师也给大家带来了一些这样的词语，谁来读读？（生齐读幻灯出示的ABB式的词语）师：孩子们，还记得刚才找到的两个表示心情的词吗？你们了解它们的意思吗？生：理解。师：那好，你能通过你的朗读告诉老师你已经理解了吗？（学生练习朗读“乐呵呵”和“喜滋滋”这两个词语。）师：谁来展示一下？（采用指名读，男女生比赛读，齐读等方式）师：通过朗读老师知道你们已经理解了这两个词语的意思。我想把它们放到课文中你们会读

4、得更好。（指导采用多种形式朗读第一小节）师：孩子们，一个小朋友将自己的捉回的一只可爱的蝈蝈，毫不吝啬地很高兴地把它送给了盲婆婆。读到这儿，你觉得他是个怎样的孩子？（学生可能会回答出“有爱心、有孝心、关心残疾人”等）（相机板书：粘贴一颗心，同时书写“爱”和“孝”两个字。）过渡：这位小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆呢？（二）、学习第二节指名读第二小节，思考孩子为什么送蝈蝈给盲婆婆师：他为什么要将蝈蝈送给盲婆婆？生：在我上学的时候就让它替我给您唱歌。师：您指的是谁，为什么用“您”而不用“你”呢？生：您指的是盲婆婆。用“您”表示对老人的尊敬。师：在上学时替我给盲婆婆唱歌，那么我不上学时会为盲婆婆

5、做些什么呢？（强调学生说完整话）生：他会陪盲婆婆散步、给她讲故事师：小朋友不上学时，为盲婆婆做了那么多的事情，他可真是一个有爱心，又有孝心的孩子。如果我们身边也有类似盲婆婆的这样的老人或者残疾人，你会怎么做？生：我也会帮助他的……..师：老师听出来了，你们也都是有爱心又有孝心的好孩子。那就让我们带着这样的情感再来读一遍第二小节吧。（生齐读第二小节）（出示课件：盲婆婆手捧蝈蝈，站在广阔的田野）过渡：孩子上学走了，盲婆婆手捧着蝈蝈，面带微笑，她在认真地听着，听着，她似乎看到了什么？想到了什么？（三）、学习第三节生自由读第三小节，边读边思考上面提出的问题。师：她看到了什么，又想到了什么呢？

6、生:她似乎看到了小溪流淌的清波。师：我们来和盲婆婆一起欣赏着美丽的景色吧，（出示流淌的清波图片）。生:她想起了往日难忘的欢乐。师：蝈蝈美妙的歌声不仅把盲婆婆领进了田野，还把盲婆婆带回了，（童年，想起——）你们猜猜盲婆婆会想起童年哪些快乐的往事？生：捉蝴蝶赛跑等师：老师也猜到了几种。现在我们就来一起分享盲婆婆的快乐吧。（出示欢乐的图片）。师：同学们，向“流淌的清波、难忘的欢乐”这样的词组，你还能说出来吗？生：美丽的花朵，高大的楼房等师:蝈蝈美妙的歌声不仅把盲婆婆带到了田野，带回了童年还会把盲婆婆领进（出示四张图片）你也能看着图片，照着书上的句子试着编编诗歌吗？，（出示：果园、森林、大海

7、、高山图片。）师：大家说的都非常好，在老师的提示下会作诗了，那如果没有老师的帮助你们能自己想象着编诗吗？（先同桌互相说说，再指名说）生：歌声会领你走进花园，闻到淡淡的清香。生：歌声会领您走进树林，看到可爱的小动物。师：你们真了不起，今天学会作诗了，成为一位名副其实的小诗人，让我们一起鼓掌祝贺下自己吧。师：:蝈蝈唱着动听的歌，带着盲婆婆走遍了美丽的大自然，她看到了，她看到了，她看到了一片片黄澄澄的稻田，也看到了树上一个个红通通的大苹果；她看到了巍峨挺拔的高峰