送给盲婆婆的蝈蝈 教学设计

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1、送给盲婆婆的蝈蝈一、导入：老师给大家带来了一位新朋友。你们认识它吗？（出示蝈蝈图片），看来大家都认识它，我们今天要学习的这篇课文就和一只蝈蝈有关，来，齐读课题。（声音真洪亮）你知道“盲婆婆”是什么样的人吗？（就是眼睛看不到了）读了课题，你想知道什么呢？（是谁送的蝈蝈？这只蝈蝈是什么样的？盲婆婆喜不喜欢这只蝈蝈？为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？）看来同学们的问题还真不少，让就让我们赶快走进课文去寻找答案吧。二、初读识字：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍，并用自己的好方法记住它，开始吧。下面请同学们在

2、小组内读一读课文，认一认生字，比一比看谁记字又快又准。老师这里有一些生字朋友，想不想和他们打个招呼?请你快速做好，把书放回它的家。（师检查生字的认读）婆婆第二个字读轻声滚动可以说什么滚动？（小露珠在草叶上滚动，足球在地上滚动，乒乓球在球拍上滚动）捉表示动作的词，提手旁你在哪用到过这个字？（捉蝴蝶、捉蜜蜂……那你想一想干这些事情的时候都要手足并用，你就记住这个字了）替用它说一句话您你在我的心上表示尊敬是对自己的长辈或者比自己年龄大的人的敬称鼻说说你是怎么记住这个字的？指一指自己的鼻子。百鸟齐鸣乐呵呵喜滋滋(乐滋滋喜洋洋笑盈盈笑眯眯)

3、这位老爷爷特别和蔼，看到谁都是笑眯眯的。字词读准了，看看课文是不是读得更好？这篇课文一共有三个小节，老师要找三位同学，（123）其他同学请你认真听，好吗？谁还想试试？真不错！三、理解课文第一小节下面我们一起来看第一小节，谁来给大家读读？那是谁把蝈蝈送给了盲婆婆呢？（邻居家的小女孩）就是图片中的这位小女孩（出示图片）真是手脚并用，就是我们刚才记住的字“捉”，（生读）从这个小女孩的动作和表情，你能看出这个小女孩喜欢这只蝈蝈吗？（喜欢）小女孩这么喜欢这只蝈蝈，却把它送给了盲婆婆，她乐意这样做吗？（乐意）从哪两个词看出来的？（乐呵呵、喜滋

4、滋）找得真准确，小女孩特别高兴的捉回了一只蝈蝈，又特别开心的送给了盲婆婆，谁能通过朗读带大家一块体会一下小女孩这种快乐的心情？（带表情读）(1)如果你就是这个小女孩，把你高兴的心情读出来吧!谁再来试试？（2）我们一起来体会一下小女孩的快乐吧！（生齐读）第二小节你们让老师体会到了小女孩的快乐，那小女孩为什么这么快乐呢？这还要从小女孩为什么要把蝈蝈送给盲婆婆说起。请同学们自读第二小节，找一找小女孩为什么要送给盲婆婆一只蝈蝈呢？（在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。）多么善良的孩子，那你想一想，当她不上学的时候，她会为盲婆婆做些什么呢？

5、（他会自己唱歌给盲婆婆听。他会讲故事，为盲婆婆解闷。把盲婆婆带到田野里去散步。他会为盲婆婆捶背，把学校里有趣的事情讲给婆婆听。他会为盲婆婆干活，烧饭给她吃。）她真是个孝敬老人的好孩子，现在即使她去上学，也有蝈蝈陪伴着盲婆婆，蝈蝈的歌声美不美？（美）你是从哪句话知道的？（生读第二句）请所有的女同学用你们甜美的嗓音再给大家读一读好吗？（女生读）是呀！蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于美丽的大自然中，仿佛让盲婆婆看到了流动的溪水，闻到花朵的芳香，听到鸟儿们叽叽喳喳的唱歌，她心中充满了欢乐，你能把欢乐读出来吗？（生读第二句）（2）下面请同学们在

6、小组内读一读“歌声会把您领进山野……”这一句，再体会体会，一会我们展示一下，开始吧。（2）真不错，老师也想加入你们，我来读第一行，你们来接下面的好吗？我们仿佛和盲婆婆一起走进了这美丽的山野，看到小溪里滚动的清波，闻到山花扑鼻的芳香，听到百鸟齐鸣的欢歌，那除了这些，请你想一想，蝈蝈的歌声还可能把盲婆婆带到哪里？盲婆婆又会看到什么、闻到什么或者听到什么呢？（123）你能照着书上的句子也试着编编诗歌吗？请同学们先在小组内说一说，一会儿我们再一起交流，开始吧。（可以是一句，也可以是四句）全班交流生：歌声会领你走进花园，闻到淡淡的清香。（听

7、到蜜蜂嗡嗡采蜜的声音）生：歌声会领你走进二（6）班教室，听到小朋友琅琅地读书声。　　生：歌声会把你带到大街上，看到热闹的人们。生：歌声会把你带进大森林，看到可爱的小动物。生：歌声会领你走进树林里去，听到小鸟们唧唧喳喳地欢叫声。　　生：歌声会把你带入马戏团，欣赏到精彩的马戏。你们真了不起，今天都成小诗人，一起鼓掌祝贺一下自己吧。听了你们说的，老师多么希望盲婆婆的眼睛能恢复光明，真正地享受到歌声带给她的欢乐。让我们一起再读第二小节，把对盲婆婆的祝愿之情读出来。（生齐读）第三小节我们要感谢大自然的歌唱家——蝈蝈，感谢它给盲婆婆带来的欢乐

8、。谁来给大家读读最后一小节？（生读2）最后有一个特殊的标点符号是：（省略号）这是省略号，省略了蝈蝈的叫声，也省略了蝈蝈给盲婆婆带来的无限快乐。我们一起来体会一下吧。（生齐读最后一小节）四、总结课文同学们读得真好。课文学完了，你们喜欢这只蝈蝈吗？（喜